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化学质量分析
第一篇:化学质量分析
2012—2013学年上学期初三化学期末考试质量分析
一、试题特点
1、注重“双基”考查基础知识与基本技能是学好化学的重要基础,
也是激发兴趣、稳定兴趣、提高兴趣的根本,考查了物质的组成、性
质、变化、分类、用途,化学实验的基本操作、简单的化学计算、书
写化学式及化学方程式等。
2、关注社会热点、贴近学生生活、联系实际今年试题继续将社会
热点、生活实际和工农业生产实际和化学知识融为一体,充分考查学
生运用化学知识解决实际问题的能力,也体现化学知识的有用性,以
激发学生学习化学的兴趣,激发学生热爱家乡的情感。
3、重视对科学探究的考查科学探究是新课程改革的一项重要内容,
也是自主学习的一种重要方式,是化学试题的重点。实验题的47小题
就是考查学生的实验操作能力和应用能力。
4、突出能力考查把考生能力作为一条主线贯穿试题的始终。今年
试题在考查学生主干知识的同时,着重考查了学生的综合分析能力、
实验能力、观察能力、自学能力、创新能力、科学探究能力及计算能
力。这些题灵活多变,靠死记硬背是不能得分的,具有较好的区分度。
二、对初中化学教学的启示
1、做好“双基”教学在教学中不断更新自己的教学观念,在课堂
教学中确立学生是学习主体的思想。扎实做好化学基础知识与基本技
能的教学。学生涉及到的知识点要先认知再理解后应用;要把书写化
学式和化学方程式的技巧教给学生;强化化学计算教学,少做难题,
书写格式规范,列式条理,审题细致。会利用题中有用信息,写一步
有一步得分,前面步骤错会影响后面步骤的得分,相对分子质量不要
算错等。
2、强化记忆初三化学是化学学科的启蒙阶段,是理科中记忆内容
偏多的一门学科,各项能力都基于记忆之上,忽视记忆是不科学的。
化学用语(元素符号、化学式、化学方程式)应分散记忆;化学基本
概念、物质的性质应先理解再记忆,后应用;并需常常检测记忆内容。
3、重视理论联系实际的教学任何化学理论都要贯穿于生活实际、
工农业生产实际之中,即性质决定用途。学习任何一个化学知识点都
应与生产生活实际相联系,或在生产生活实际中的体现,要让学生觉
得化学知识在实际生活中有用,即体现化学知识的有用性。
4、培养学生的科学探究能力教会学生发现问题—提出合理假设—
选择最佳实验手段验证—得出正确的结论。他们之间有必然的联系,
可以相互借用。仔细读题,认真审题,弄懂含义,找出有用的信息。
拓宽知识的应用:要学会模仿,找到解决同一问题的几种方法,并深
入探究,设计对比实验验证,关键是能够通过对比进而说明问题。
2012—2013学年度下学期期中考试初三化学质量分析
一、试卷特点
试题特点紧扣教材基础知识;强调基础性和创新性;巧妙融合了
化学学科思想的考查;强化实验探究能力的考查;加大了信息素养的
考查力度;试题情景设计与社会热点问题相结合。
二、试题分析
这一次的诊断反馈卷中的试题分布基本合理,注重了教材的重点
和难点,同时有选择题、理解和运用、实验与探究、分析与计算等题
型。试题注重考查基本知识与技能相结合,难度系数相对适中。
三、存在的问题
1、命题方面
(1)试卷命题有点过于考查知识的记忆,覆盖的知识面太细,要
求记忆的内容太多,会加重学生的负担,打击学生学习化学的积极性。
(2)有关水的三态变化及水的电解部分的内容,基本没有涉及,
而后者应该是重点考查内容。
(3)14题的D选项,生石灰与水反应放出热量的知识点在初三
化学课本的第一、而、三单元没有涉及,此处列出有点早。
(4)19题的A、C选项相同、B、D选项相同。(5)选择题第
20小题和计算题的30小题,无法真正体现学生对溶液部分内容的掌
握情况,有点偏离方向。
2、学生答题方面
选择题:第5题:学生易把质量比看成体积比导致选错。
第10题:对于淀粉是否能溶于水学生不清楚,植物油是否溶于汽
油学生也是有点模糊,因为接触的溶液一般都是水溶液,导致选错。
第13题:此题包含多步计算,计算起来比较麻烦,导致做错。
第18题:离子结构图学生练习不多,有的学生不知道是什么导致
做
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