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我是中国人
身份认同是个体对自我身份的确认,对所归属群体的认知,以及通过情感体验对行为模式进行整合的历程。部编教材正是注重对学生身份认同的心理引领,才会让他们产生学习语文的美好愿景。
在部编教材伊始的入学单元“我上学了”中,第一课以《我是中国人》为文题,对学生进行爱国教育,体现了有国才有家的教育理念。让学生拥有宽广的胸怀,远大的抱负;凸显儿童的主体作用和价值,强调个体在集体中的存在。这些让学生在受到思想教育的过程中,感受到自己作为中国人的骄傲和自豪,爱国主义情感油然而生。部编教材用大幅图画让学生在观察中规范语言,学会想象,训练表达。我国有56个民族,是一个多民族聚居的国家,各民族带有浓郁的本民族特有的文化特点,如民族服饰、饮食、曲艺、节日等。在教学中,教师通过引领和启发,让学生认识各自的民族,了解民族特点,并学会用一句话表达出来。课本对开页的正中,是一面高高飘扬的五星红旗。教师可以提问学生,如果看到眼前高高飘扬的五星红旗,你的心情如何?你会想到什么?我们该如何做呢?通过以上教育活动,让五星红旗凝聚人心,推动行动,鼓舞斗志;追问历史的遗迹,探寻英雄的故事,进一步激发学生的爱国情怀,形成民族自豪感。让学生观察图画左上方庄严肃穆的天安门城楼,感受这一标志性建筑的深层
意义——象征祖国的繁荣昌盛,民族的伟大和进步。教师要引导学生学会说话,学会倾听,让学生感受到身为中国人的无比自豪与荣耀。语言的认同,文化的认同,乃至家国情怀以及身份的认同,将是推动中华民族语言、文化向前发展的重要一环,更是打开儿童心灵之窗,让他们满心欢喜地探知世界的钥匙.
学习目标:
1.通过跟读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。
2.通过观察画面,初步了解我国是一个多民族的国家。
重点:通过跟读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。
难点:通过观察画面,初步了解我国是一个多民族的国家。
教学过程
教学环节
导入新课
一、创设情境,激趣导入
师:小朋友们,你们好!欢迎大家进入小学,开始新的学习生活。同学们喜欢看地图吗?今天,宣老师给同学们带来了一幅世界地图,大家认真看一看,能找出我们的国家在哪里吗?
预设:挨着海边的就是我们的国家。
我听妈妈说,我们的国家像一只大公鸡。
师:对,(手指地图)这块像大公鸡的地方就是我们的国家。今天,我们将要学习入学教育的第一课,也是你们人生中最重要、最庄严的一课《我是中国人》。请看老师板书:我是中国人。同学们齐读课题。
二、了解中国的全称,激发爱国情
师:同学们,你们知道我们的祖国叫什么名字吗?
师:中国是我们祖国的名字,这个名字是简称。谁知道它的全称?
预设:中华人民共和国。(教师可根据回答情况进行评价:同学们,这位同学说得正确,声音响亮,给他鼓鼓掌。)
师:谁能不能把话说完整,我的祖国是——
我的祖国是中华人民共和国。
师:你说得这么好,愿意当小老师,领着同学们一起说说吗?
师:大家鼓励一下这位同学。请同学们像他这样共同地大声说三遍。(黑板老师板书:中华人民共和国)
师:这就是我们中国的全称:中华人民共和国。谁来看着板书读读?哪列火车开得快?这列火车开起来。
老师强调“人民”读成“人名”,请同学们注意“民”字的发音,它是前鼻音,注意要用鼻子发音。大家认真听老师读。(师读三遍,生练习读。再指名读)
师:我的祖国是中华人民共和国。还可以怎么说呢?换一种说法你会吗?中华人民共和国是——
中华人民共和国是我的祖国。(对,虽然说法不同,但意思相同!请同桌把这两个句子互相说说吧!)
师:我们的祖国地大物博,人口众多,地域辽阔,物产丰富。让我们一起骄傲地说——我是中国人。
师:当我们到国外旅游时,让我们骄傲地向外国朋友介绍自己——我是中国人。
当我们遇到来中国游玩的外国小朋友时,让我们自豪地介绍自己——我是中国人。
师:不管在任何时候,任何地方,我们都应该牢记——我是中国人。(播放视频,教师总结)
三、有序观察,看图说话
师:同学们,书上第2页也有许多跟你们一样刚上学的小朋友在大声地说一样的话。你们想认识他们吗?快快打开书吧!
师:好大一幅图啊!好鲜艳的画面呀!观察图画要有顺序,现在咱们按由远到近的顺序来观察图画。大家先看看远处有什么建筑物?
(远处有天安门城楼,天安门城楼上挂着毛主席的画像)。
出示填空:我去过天安门,天安门在北京,很高很高,有红红的墙,我爱北京天安门。
师:天安门是中国的标志性建筑,庄严雄伟。很多重大的典礼就在天安门广场举行。你还看到了什么?
天安门前高高飘扬的红旗。
师:同学们再认真看看书上的图画,红旗高高飘扬着,上面有几颗星,它是什么样的?
红旗上面有五颗星,叫五星红旗,是我们的国旗!
师:是啊,国旗是国家的象征,五星红旗是我们的国旗。五星红旗旗面是红色的,高高的
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