部编版一年级语文上册第7课《青蛙写诗》教学设计.docx

7.青蛙写诗

设计依据与构思

?《青蛙写诗》是一首极富情趣，结构工整，朗朗上口的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“小蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并将其生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了一首小诗。?低年级学生是很乐于在课堂上表达自己的见解的，教学时不能限制学生的思维，要让他们充分讨论，自由表达，同学间可对彼此的语言内容及形式进行评价，教师要注意保护学生的思维灵性和创新意识。

学生是学习和发展的主体，对于小学低年级学生，我们应注重识字、朗读和灵性的培养，所以在设计这节课时，我以鲜明的图画、生动的诗歌为载体，将阅读和识字教学相融合；立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法形象生动地识字；充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富了教学内容。????

我首先给学生创设了一个有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。然后带领学生把课文读通顺，引导学生采用多种方法识字，如猜谜语、看图猜字、扩词、练习说话等，让学生在宽松愉悦的氛围中自由地识字，掌握识字方法，形成自主识字的能力。关于三个标点的教学，我充分利用学生以形象思维为主的特点，先让学生从插图中找一找，然后把实物与标点连一连，最后讲一讲标点的作用，再引导学生说一说，使学生对“逗号、句号、省略号”有了深刻印象，对其用法有了初步了解。教学最后，引导学生想象青蛙写的诗的内容，既培养学生的想象力，又对他们进行了珍惜友情和“帮助别人，快乐自己”的思想教育。在识字和理解课文内容的任务都完成后，再带领学生进行有感情朗读和背诵。本节课力求打造情境化、生活化、个性化，充满生命活力的高效课堂。

课时安排：2课时

教材分析

《青蛙写诗》是部编版一年级上册第六单元中的课文。本文以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。本节课借助生动、具体的事物来学习3种标点符号，富有情趣，适合儿童学习。

教学目标

1.认识“写、诗、点”等11个生字，能够按笔顺准确、规范地书写“下、个、雨、们”4个生字。

2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，初步掌握逗号、句号和省略号的用法。

教学重、难点

1.正确、流利地朗读课文。

2.初步掌握逗号、句号和省略号的用法。

教学流程及分析

第一课时

▍流程一：导入新课

谜语导入：同学们，今天老师给大家带来了一则谜语，考考大家谁是猜谜语高手。

出示谜语：绿衣小英雄，田间捉害虫，

冬天它休息，夏天勤劳动。

指名说谜底，并说一说自己是怎么猜出来的。

你们知道吗，小青蛙最喜欢下雨天了，想知道小青蛙会在下雨天做什么吗？今天我们一起来学习《青蛙写诗》。

板书课题，齐读课题。

【设计意图】《义务教育语文课程标准》倡导将兴趣、习惯的培养贯穿教学始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。猜谜语是学生喜闻乐见的活动之一。因而，以猜谜语导入，激发学生的阅读兴趣。

▍流程二：新知学习

1.初读课文，读通读顺。

过渡：青蛙写了一首什么诗呢？让我们一起去听一听吧。

阅读小提示：

（1）读课文时要读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

（2）边读边圈画出本课的生字，并把生字多读几遍。

检查读文：谁试着读给大家听？

指名读后，同桌两人互读。读课文的过程中注意正音。

【设计意图】《义务教育语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本环节先让学生自读课文，自学生字，然后同桌合作学习，使学生体会到自主学习和合作学习的乐趣。

2.趣味识字。

一只迷路的小蝌蚪，很想念自己的妈妈，想要快点回到家，可是它必须闯过层层关卡才能找到回去的路，让我们来帮帮它吧。

第一关：集中识字

第二关：开火车

第三关：飞上天的小气泡

帮小蝌蚪把小气泡送上天吧出示本课的生字，指名读。

（4）第四关：团聚。

哇，迷雾消失了，我们已经把小蝌蚪送到了池塘边。青蛙妈妈正在不远处的荷叶上焦急地等待着小蝌蚪呢。读出荷叶上的词语就能让它们团聚。谁来帮助它们呢？

指名读词语，“开火车”读词语，齐读词语。

【设计意图】识字教学是低年级语文教学的重要环节，教师在追求教学效果的同时应注重激发并保持学生认识汉字、学习汉字的兴趣。本环节采用闯关的形式组织教学，让学生在游戏中通过多种方式识字，学生始终沉浸在闯关成功的快乐中，享受着收获的幸福。

▍流程三：生字回文

在同学们的帮助下，小蝌蚪终于和妈妈团聚了，小蝌蚪很感激大家。青蛙妈妈也很高兴，它还写了一首诗呢。大家捧起课本，再来读读课文，感受青蛙妈妈的快乐吧。

学生自由读课文。

小组内读课文，互相纠正读错的地方，并推选小组内读得最好的一名同学，在班级展示。

【设计意图】学完生字再读课文，将生字放到具体语境中，既使学生巩固了生字，又有利于学生理解生字新词的含义，同时