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7.青蛙写诗
设计依据与构思
?《青蛙写诗》是一首极富情趣,结构工整,朗朗上口的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“小蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并将其生动准确地想象成逗号、句号与省略号,巧夺天工地组合成了一首小诗。?低年级学生是很乐于在课堂上表达自己的见解的,教学时不能限制学生的思维,要让他们充分讨论,自由表达,同学间可对彼此的语言内容及形式进行评价,教师要注意保护学生的思维灵性和创新意识。
学生是学习和发展的主体,对于小学低年级学生,我们应注重识字、朗读和灵性的培养,所以在设计这节课时,我以鲜明的图画、生动的诗歌为载体,将阅读和识字教学相融合;立足学生丰富的生活,引导学生掌握汉字的构字规律,运用多种方法形象生动地识字;充分优化教学资源,树立大语文观念,对教材进行了适当拓展延伸,丰富了教学内容。????
我首先给学生创设了一个有趣的学习情境,激发学生的学习兴趣。然后带领学生把课文读通顺,引导学生采用多种方法识字,如猜谜语、看图猜字、扩词、练习说话等,让学生在宽松愉悦的氛围中自由地识字,掌握识字方法,形成自主识字的能力。关于三个标点的教学,我充分利用学生以形象思维为主的特点,先让学生从插图中找一找,然后把实物与标点连一连,最后讲一讲标点的作用,再引导学生说一说,使学生对“逗号、句号、省略号”有了深刻印象,对其用法有了初步了解。教学最后,引导学生想象青蛙写的诗的内容,既培养学生的想象力,又对他们进行了珍惜友情和“帮助别人,快乐自己”的思想教育。在识字和理解课文内容的任务都完成后,再带领学生进行有感情朗读和背诵。本节课力求打造情境化、生活化、个性化,充满生命活力的高效课堂。
课时安排:2课时
教材分析
《青蛙写诗》是部编版一年级上册第六单元中的课文。本文以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景,充满儿童情趣,能激发学生对自然、对生活的热爱。本节课借助生动、具体的事物来学习3种标点符号,富有情趣,适合儿童学习。
教学目标
1.认识“写、诗、点”等11个生字,能够按笔顺准确、规范地书写“下、个、雨、们”4个生字。
2.借助拼音,正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,初步掌握逗号、句号和省略号的用法。
教学重、难点
1.正确、流利地朗读课文。
2.初步掌握逗号、句号和省略号的用法。
教学流程及分析
第一课时
▍流程一:导入新课
谜语导入:同学们,今天老师给大家带来了一则谜语,考考大家谁是猜谜语高手。
出示谜语:绿衣小英雄,田间捉害虫,
冬天它休息,夏天勤劳动。
指名说谜底,并说一说自己是怎么猜出来的。
你们知道吗,小青蛙最喜欢下雨天了,想知道小青蛙会在下雨天做什么吗?今天我们一起来学习《青蛙写诗》。
板书课题,齐读课题。
【设计意图】《义务教育语文课程标准》倡导将兴趣、习惯的培养贯穿教学始终,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。猜谜语是学生喜闻乐见的活动之一。因而,以猜谜语导入,激发学生的阅读兴趣。
▍流程二:新知学习
1.初读课文,读通读顺。
过渡:青蛙写了一首什么诗呢?让我们一起去听一听吧。
阅读小提示:
(1)读课文时要读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。
(2)边读边圈画出本课的生字,并把生字多读几遍。
检查读文:谁试着读给大家听?
指名读后,同桌两人互读。读课文的过程中注意正音。
【设计意图】《义务教育语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本环节先让学生自读课文,自学生字,然后同桌合作学习,使学生体会到自主学习和合作学习的乐趣。
2.趣味识字。
一只迷路的小蝌蚪,很想念自己的妈妈,想要快点回到家,可是它必须闯过层层关卡才能找到回去的路,让我们来帮帮它吧。
第一关:集中识字
第二关:开火车
第三关:飞上天的小气泡
帮小蝌蚪把小气泡送上天吧出示本课的生字,指名读。
(4)第四关:团聚。
哇,迷雾消失了,我们已经把小蝌蚪送到了池塘边。青蛙妈妈正在不远处的荷叶上焦急地等待着小蝌蚪呢。读出荷叶上的词语就能让它们团聚。谁来帮助它们呢?
指名读词语,“开火车”读词语,齐读词语。
【设计意图】识字教学是低年级语文教学的重要环节,教师在追求教学效果的同时应注重激发并保持学生认识汉字、学习汉字的兴趣。本环节采用闯关的形式组织教学,让学生在游戏中通过多种方式识字,学生始终沉浸在闯关成功的快乐中,享受着收获的幸福。
▍流程三:生字回文
在同学们的帮助下,小蝌蚪终于和妈妈团聚了,小蝌蚪很感激大家。青蛙妈妈也很高兴,它还写了一首诗呢。大家捧起课本,再来读读课文,感受青蛙妈妈的快乐吧。
学生自由读课文。
小组内读课文,互相纠正读错的地方,并推选小组内读得最好的一名同学,在班级展示。
【设计意图】学完生字再读课文,将生字放到具体语境中,既使学生巩固了生字,又有利于学生理解生字新词的含义,同时
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