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第二单元语文园地
教学目标
1.引导学生感受本单元课文中场面描写的作用,交流自己在平时阅读中读到过的场面描写和自己在习作中是怎样进行场面描写的。
2.学习用多种形式来替代“说”,让表达更生动。
3.体会句子中反复使用的字词的表达效果。
4.指导书写,注意行款整齐、布局合理、书写正确,养成自我检视的好习惯。
5.通过诵读与积累中国古代诗人的爱国名句,感受他们强烈的爱国情怀。
教学重点
1.掌握场面描写的特点、写法,并会交流、会运用。
2.了解“说”的几种不同表达方式,并尝试运用。
教学难点
1.体会反复的修辞手法在表情达意上的效果。
2.指导书写,注意行款整齐、布局合理、书写正确,养成自我检视的好习惯。
教学过程
读一读,思考。
本单元有的课文写到了大的场面,如,狼牙山上的激烈战斗,开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时,运用了点面结合的方法。如《开国大典》写闻兵式时,既从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐成武的情景,又用某些细节去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个兵式的庄严、隆重,还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。
我分享,我积累。
(1)我觉得要写好场面,观察的视野要全面,既要看清看全一次活动的整体情况,又要善于捕捉到典型的人和事,然后再逐一地进行描写,才能把场面写真切,写生动。
(2)我觉得描写一个场面,既要写出参加活动人的心情、神态表现,又要写出围观人的反映,把场内外交织在一起写,才能更好地烘托环境气氛。
(3)在描写的过程中,还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括,有点上的详写,有内外的呼应,有感情地表露,就能把一个场面描写得活灵活现。
场面描写的写法
一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面,这就是场面。
场面描写是特定环境中,人物活动的描写,而且主要是以人物活动为中心的动态的描写。
面”和“点”的描写是场面描写的两个最基本的描写点。
场面描写要交代时间、地点和场面的气氛,使读者易于掌握场面的总轮廓。
场面描写中,可以把写人、写景、写事、写物、写感受相互结合,使整个场面有动有静,形象真实而又富有浓厚的生活气息。
场面描写有时还要处理好场内和场外的关系,即使读者了解场内事物的原委,往往还需要插叙场外自然的、历史的或社会的环境背景。
阅读下面的一段话,谈谈场面描写的作用。
冼星海同志指挥得那样有气派,姿势优美,大方;动作有节奏,有感情。随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛全部到会的,上万人,都一齐歌唱。歌声悠扬,淳朴,像谆谆的教诲,又像娓娓的谈话,一直唱到人们的心里,又从心里唱出来,弥漫整个广场。声浪碰到群山,群山发出回响;声浪越过延河,河水演出伴奏;几番回荡往复,一直辐射到遥远的地方。
这段话有点的描写,也有面的描写,有点有面,所以能够很生动地描绘出大合唱的气势雄壮,也能够反映出大家的团结一致。
这是对延安歌唱场面的描写。既有鸟瞰式的描绘,又有特写的镜头,点面结合,层次分明,把一个热闹非凡的伟大场面,写得十分动人,从而表现了延安军民的革命精神面貌。
写人物说话时,可以不用“说”来表达。读句子,仿照着写一写。
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”
“我还有作业没完成,不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。我还想到了赞叹不绝、议论、窃窃私语……”
书写提示
我们来举办一次书写作品展览。
读一读,找规律。
点拨:我们在书写中要注意:①笔画要写规范。很多同学写字时比较随意,横写得不平,竖写得不直,特别是遇到了有折、有弯或是有钩的笔画,写起来就像画画一样,圆圆的,没有棱角,这都是笔画写得不到位的表现。②字的大小要适中。不管是什么格子,都要把汉字写在“心中的小格”中,即上、下、左、右都空出一定的位置,把字写在格子的正中间。③行款整齐,布局合理。④书写要正确,不出现错别字和不规范的汉字。⑤养成自我检视的习惯,不断提高书写水平。
练一练,学运用。
古诗
登鹳雀楼
白日依山尽,
黄河入海流。
欲穷千里目,
更上一层楼。
书写提示
把汉字写好看的口诀
主笔优先空间大,上宽下窄取平稳,
全包半包上下包,组字各部要错落,
上窄下宽要端正,被包部分往左靠,
加大反差去组合,同字重叠上宜小,
里边部分要紧凑,字形最忌平分色,
多字重叠不重样,里紧外舒要记牢。
此字口诀牢牢记,多思多练见功底。
日积月累
◎鞠躬尽瘁,死而后已。——[三国]诸葛亮
◎捐躯赴国难,视死忽如归。——[三国]曹植
◎祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。——[宋]李纲
◎位卑未敢忘忧国。——[宋]陆游
鞠躬尽瘁,死而后已。——[三国]诸葛亮
鞠躬:弯着身子,表示
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