四年级上册英语教案-Unit 4 Asking for Help Lesson 1｜人教新起点.docx

四年级上册英语教案Unit4AskingforHelpLesson1｜人教新起点

教学内容

本课为人教新起点四年级上册英语Unit4AskingforHelp的第一课时。课程内容主要围绕日常生活中的求助场景，包括请求帮助、提供帮助以及致谢等基本交际用语。通过本课的学习，学生将能够理解并运用相关的英语表达，如Canyouhelpme?，Sure,Icanhelpyou.，Thankyou.等，以培养学生在实际生活场景中运用英语进行交流的能力。

教学目标

1.知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇和句型。

2.过程与方法：通过角色扮演、小组合作等互动方式，提高学生的英语口语交流能力。

3.情感态度价值观：培养学生乐于助人的良好品质，增强学生的合作意识。

教学难点

1.正确运用情态动词can表达请求帮助的能力。

2.学生对于不同求助场景下恰当用语的选择。

教具学具准备

1.多媒体教学设备：用于播放课件、音频和视频资料。

2.教学卡片：包含本课重要词汇和句型的图片和文字。

3.角色扮演道具：根据不同求助场景准备相应的道具。

教学过程

1.导入：通过展示一些日常生活中的求助场景图片，引导学生回顾相关的英语表达，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：利用多媒体课件，呈现本课的主要教学内容，包括词汇、句型以及对话。通过讲解和示范，让学生理解并学习这些表达方式。

3.互动练习：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的求助场景，让学生在实际运用中加深对知识的理解和记忆。

4.小组合作：将学生分成小组，让他们根据所学的知识编写自己的求助对话，并进行展示。

板书设计

板书将简洁明了地呈现本课的核心内容，包括重点词汇、句型以及关键的语言点。同时，通过颜色和图示的辅助，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

作业设计

1.书面作业：完成课后练习题，巩固对词汇和句型的掌握。

2.口头作业：与家长或同学进行角色扮演练习，模拟求助场景，提高口语表达能力。

课后反思

本节课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。考虑如何更好地激发学生的学习兴趣，如何针对学生的难点提供更有针对性的指导，以及如何调整教学策略以适应不同学生的学习风格。通过不断的反思和改进，提高教学效果，帮助学生更好地掌握英语交流技能。

重点细节：教学难点

详细补充和说明

教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。在本课中，教学难点主要包括正确运用情态动词can表达请求帮助的能力，以及学生对于不同求助场景下恰当用语的选择。

情态动词can的正确使用是英语学习的基础，但在实际应用中，学生往往会出现用法错误或混淆的情况。因此，教师需要通过具体的例句和练习，帮助学生理解can在表达请求帮助时的用法。例如，可以设计一些情境，让学生练习使用Canyouhelpme?来提出请求，并通过角色扮演的方式，让学生在实际对话中感受can的正确使用。

对于不同求助场景下恰当用语的选择，这要求学生对英语的实际应用有较高的理解和灵活运用能力。教师可以通过提供各种求助场景的例子，让学生观察和学习在不同情况下如何使用恰当的语言。例如，在寻求帮助找某个地方时，可以使用Canyoutellmewherethelibraryis?；在请求帮助搬运物品时，可以说Canyouhelpmecarrythisbook?。通过这些具体的例子，学生可以更好地理解在不同的求助场景下应该如何表达。

1.情境模拟：通过设置真实的或模拟的生活场景，让学生在具体的语境中学习使用can来请求帮助。这样的教学方法有助于学生将抽象的语言知识转化为实际的语言运用能力。

2.小组合作学习：鼓励学生以小组为单位，共同讨论和编写不同的求助场景对话。这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的团队合作能力。

3.多层次练习：设计不同难度的练习题，从简单的选择题、填空题到复杂的角色扮演和写作练习，让学生在逐步提高的练习中加强对知识点的理解和运用。

4.及时反馈与纠正：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，对于学生在使用can或选择恰当用语时出现的错误，及时给予纠正和指导，帮助学生形成正确的语言习惯。

5.鼓励自主学习：鼓励学生在课后自主寻找不同的求助场景，尝试自己编写对话，并与其他同学分享。这样的自主学习方式能够有效提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

通过上述策略的实施，教师可以帮助学生更好地理解和掌握本课的教学难点，从而提高他们的英语实际运用能力。同时，这也是对学生综合语言运用能力的培养，有助于他们在未来的学习和生活中更加自信地使用英语进行交流。

在详细补充和说明教学难点之后，教师还需要关注学生对于这些难点的接