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6.jqx
设计依据与构思
在本课教学中,我针对一年级学生的年龄特点及认知规律,努力为学生营造和谐、轻松、愉悦的氛围,教学尽量体现科学性和趣味性。
第一课时,首先创设情境,通过游戏帮助学生复习上节课所学的g、k、h及其三拼音节。接下来利用情境图让学生整体感知,了解本节课要学习的声母,并利用看图说话的方式引导学生积极思考,锻炼其语言表达能力。接着结合情境图,分别学习j、q、x3个声母的拼读及书写,激发学生积极探求知识的兴趣,引导学生读准音,认清形。j、q、x与ü相拼,ü上两点要省略的拼写规则是一个难点,于是通过讲故事、朗读儿歌的方式突破难点,让学生轻松掌握这一拼写规则。
在第二课时中,首先复习上节课所学习的j、q、x的儿歌及与ü相拼的口诀。再利用讲故事的方式创设情境,学习j、q、x的三拼音节。在学习“搭积木”和“下棋”的拼音和汉字时,借助情境图帮助学生理解意思。在学习儿歌《在一起》时,除了让学生能够准确地朗读儿歌内容外,还让学生独立思考,想一想儿歌里出现了谁,它们在干什么,培养学生的理解能力,拓展学生的思维空间。
课时安排:2课时
教材分析
本课包括以下几部分内容:第一部分是一个小院子的情境图,其中提升了声母j、q、x的音及形。第二部分是j、q、x与韵母组成的两拼音节和三拼音节,呈现了j、q、x与ü相拼ü上两点要省略的拼音规则。第三部分是2个词语,“搭积木、下棋”,其中“棋”是本课要认识的生字。第四部分是儿歌《在一起》。第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”,以及j、q、x的笔顺及其在四线格中的位置。
教学目标
1.学习j、q、x3个声母。
2.学会拼读j、q、x与韵母组成的两拼音节、三拼音节;初步掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.认识“棋、鸡”2个生字,看图理解“搭积木”和“下棋”2个词语;正确朗读儿歌《在一起》。
4.体会一起游戏的快乐;激发学习拼音的兴趣;养成正确的握笔姿势、写字姿势。
教学重、难点
1.读准j、q、x的发音及其与韵母组成的音节;认识“棋”和“鸡”2个生字。
2.j、q、x与ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学准备
学生:完成课前自主学习任务单。
教师:字母卡片,多媒体课件。
自主学习任务单
任务与要求
1.认识j、q、x3个声母,观察课文情境图,看看j、q、x分别像什么?
2.?观察情境图,说说:图上画了哪些小动物,它们在干什么?
3.认识四线格,观察j、q、x在四线格的位置。
4.我会填。
蝴蝶母鸡(),七个气球(),刀切西瓜()。
教学流程及分析
第一课时
▍流程一:情境激趣,复习引入
同学们,上节课我们学习了声母g、k、h及它们的三拼音节,大家都掌握了吗?下面我们一起玩游戏。
课件出示:苹果树长着很多苹果,读得准确苹果就会落下。
指名读,“开火车”读。
【设计意图】兴趣是最好的老师,要想让学生主动学习,就一定要激起他们的学习欲望,而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。学生在生动的情境中复习旧知,在教师富有挑战性的语言中走进新课,学习起来一定会事半功倍的。
▍流程二:图文结合,整体感知
导读:老师给同学们带来了一幅漂亮的画,请同学们认真看一看,图上有什么,它们在干什么?(图上有一只母鸡在追蝴蝶,一个小朋友手里拿着几个气球,树下的桌子上有切开的西瓜)
思考:同学们动脑筋想一想,把刚才看到的图片编成一个小故事。
预设:夏天的早上,小女孩要在小村庄里办了一个宴会,小女孩正在用气球装饰院子,切好西瓜等待着小伙伴的到来,母鸡在院子里追着蝴蝶玩耍。
总结:同学们讲得很棒,想象力非常丰富。下面老师来给大家讲一下老师编的故事:夏天的院子里,大树伯伯撑开了绿色的太阳伞,树下小妹妹正认真地数着妈妈给她买的气球:“一、二、三……”一直数到了七,地上有一个小矮桌,桌边有几个又大又圆的西瓜,桌上摆着一个切开的西瓜,正等着小妹妹去吃呢。不远处,一只母鸡在追蝴蝶,小鸡跟着母鸡妈妈奔跑着,发出“叽叽,叽叽”的叫声。今天老师要带同学们认识3个声母朋友,这3个声母朋友就是今天我们要学的——jqx。(板书课题,齐读课题)
过渡:j、q、x3个声母朋友就藏在这幅画里,谁发现了?
预设:西瓜的刀切印像x,母鸡追蝴蝶像j,拖着线的气球像q。
【设计意图】在教学之前一定有学生已经认识了这3个声母,这一环节的设计,一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容,另一方面是让学生看图说话,锻炼语言表达能力和思维能力,获得多方面的发展。
▍流程三:结合情境图,识记声母
1.学习声母j。
(1)认读。
课件出示声母j和母鸡追蝴蝶的图片,引导学生说一说有什么好办法记住声母j。
预设:图上是一只母鸡在追蝴蝶,形状很像声母j。
教师介绍声母j的
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