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7.zcs
设计依据与构思
《zcs》这一课主要是让学生学会z、c、s这3个平舌音的发音,认识zi、ci、si这3个整体认读音节,学会z、c、s与带调单韵母组成的两拼音节或三拼音节。
一年级学生活泼好动,因此在实际教学中应以游戏和活动为主,激发学生学习拼音的兴趣。本课的设计正是遵循了这一思路:通过情境设置、做游戏、编写儿歌和多种形式的朗读,让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。在识字环节,把拼音学习和学生的实际生活联系起来,提高了学生学习语文和运用语文的能力,最终达到本节课的教学目的!
教材分析
第一部分是3个声母z、c、s和3个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是小熊在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和吐出的丝的形状提示s的形。第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音节练习。第三部分是字、词、句子。第四部分是儿歌《过桥》和要会认的字。第五部分是z、c、s在四线格中的位置。
教学目标
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
教学重、难点
1.声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。
2.带调三拼音节的正确拼读。
教学准备
学生:完成自主学习任务单。
教师:课件,以前学过的声母和韵母的卡片,z、c、s的拼音卡片,整体认读音节zi、ci、si的卡片。
自主学习任务单
任务与要求
1.找准形:从课文的情境图入手,在图中找出本课所要学习的3个声母,读一读,练一练。
2.读准音:结合情境图,找到图中与字母之间的相似部分。自己尝试发音,对于本节课出现的整体认读音节,尝试发音并加上声调尝试读一读,有疑问的可以向同学求助。
3.写清形:认真仔细观察3个声母的占格,课上进行交流。
4.借助拼音认读儿歌《过桥》,注意儿歌中“了”字和“一”字的发音,不认识的字,多读两遍。
教学流程及分析
第一课时
▍流程一:创设情境,导入新课
师:同学们,从学习拼音到现在,我们已经认识了许多拼音朋友,还记得它们吗?
出示已学过的声母、整体认读音节卡片,教师出示一个,学生认读一个。在认读方式上,以单个学生认读为主,其他学生认真听他的发音,有错误及时纠正。
师:刚才大家读的都很好,不仅声音洪亮,而且读的正确。来,同学们,把掌声送给自己,希望这节课大家能继续刚才的优秀表现。
师:昨天下午放学的时候,老师接到一个邀请——邀请我们大家去森林小学参观,森林小学有很多可爱的小动物,你们想去吗?
【设计意图】温故而知新,复习已经学过的知识,导入本节课的学习。同时孩子总是对什么事物都充满好奇,一个森林小学的邀请函,很好地激发了学生的学习兴趣。
▍流程二:图文结合,学习新知
1.观察情境图并找出声母z、c、s。
师:森林小学到了,有好多新朋友在迎接我们呢!看看都有谁?(出示课文情境图,有刺猬、蚕宝宝、小熊老师)仔细观察这个图,看看他们在做什么,用一两句简单的话来说一说。
生:小熊老师在上课,3只小刺猬在学习,地上还有1个蚕宝宝在吐丝呢。
师:说得真好!句子简单,把图上的人物和人物在做什么都说了出来,你要是不说,老师都没发现地上还有个蚕宝宝呢,真是个仔细观察的好孩子。
小动物们正在森林学校里上课。狗熊老师身穿紫色衣服,手捧书本,用手指着黑板上的z,正认真地教大家学字母呢!3只小刺猬很用心,一笔一画照着样子写字母。蚕宝宝用自己吐出来的丝织了一个字母s。学习字母是多么有趣的事啊!
师:你能在图中找到与字母z、c、s相似的部分吗?可以是外形上的相似,也可以是发音上的相似。
生:狗熊老师在黑板上写的字母就是z,小刺猬弯着身子就像c,蚕宝宝吐的丝像s。
2.学习z、c、s。
(1)学习声母z。
师:(出示z的卡片)你能试着读一读吗?其实这个声母的发音和我们“写字”的“字”发音差不多,“字”的声调是四声,把它换成一声,读一读,试一试。
讲解发音要领:发z时,舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。
教师进行发音示范,学生认真观察老师的口型变化并尝试模仿。学生在小组内练习,互相观察和纠正发音,教师巡视指导。学生练读,先跟老师读,然后在小组内交流发音体会。
通过指名读、男女生读、“开火车”读等,检查学
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