部编版一年级语文上册拼音13《ang eng ing ong》教学设计.docx

13.anɡenɡinɡonɡ

设计依据与构思

本课是拼音教学的最后一课，学习的是4个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。本课有5部分内容，第一部分是4个后鼻韵母和1个整体认读音节ying。第二部分是声母与4个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语：游泳、骑自行车、打乒乓球。第四部分是儿歌。第5部分是本课要求会认的生字以及要求书写的音节词。

新课程强调的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。它意味着教师要关注每一位学生。因此在本课的拼音教学中，将采用各种读的方式，关注到各个阶段的学生，让每个学生在课堂上都能学有所得，得能所用，用能所乐，真正体现语文课程“工具性和人文性的统一”这一基本特点。

依据本课的教材特点，在上课伊始，带领学生们从复习旧知开始，也就是上节课刚刚接触到的5个前鼻韵母，在复习完前鼻韵母之后，发挥插图的作用，引导学生按照一定顺序仔细观察插图，用几句话说说图上有什么。接是是重点指导韵尾-ng和ang的发音，可以让同桌之间进行合作，互相检查后鼻韵母的发音，同时让学生们反复练习，加强巩固。然后指导学生练习和掌握后鼻韵母和声母组成的音节，通过各种读的方式让学生掌握好拼读，为以后的生字学习打下坚固的基础。本节课的第二课时从一个小游戏开始，复习上节课的后鼻韵母的拼读，导入本节课的新课。对于三组词语配套的插图，让学生自己来拼一拼，读一读，再联系生活实际说一说自己最喜欢的运动是什么，并尝试说一段简单的话，锻炼学生的口语表达能力。学习儿歌时，以学生拼读为主，教师相机指导，学生熟练朗读之后，让学生展开交流，简单说一说对儿歌内容的理解。最后的识字教学，教师做好示范，同时引导学生注意标调。在整节课的教学过程中，应该多多关注学生，关注不同程度的学生，让所有学生在课堂上都能有所得。

课时安排：2课时

教材分析

《angengingong》是拼音的最后一课，本课学习的是4个后鼻韵母，和上节课所学的5个前鼻韵母不一样，要学会发音和拼读。学生之前已经有了一定的发音基础，为今天的学习做好了铺垫。同时，拼音的书写也是主要的教学内容。

教学目标

1.学会4个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和1个整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.准确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能正确书写音节词míngliàng。

3.认识3个词语和4个生字。

4.体会拼音的作用，能借助拼音正确朗读儿歌。

教学重、难点

1.发音：4个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和1个整体认读音节ying。

2.拼读：声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

3.书写：音节词míngliàng。

教学流程及分析

第一课时

▍流程一：复习旧知，导入新课

1.复习：老师知道大家最喜欢认识新朋友了，今天我们继续去认识新的拼音朋友。不过在认识新朋友之前，老师要看一看，大家有没有忘记昨天的好朋友呢？

课件出示：aneninunün

指名读，开火车读。

2.导入：大家读得真好，读得真棒（竖起大拇指），不仅发音准确，声音还很洪亮，老师就是喜欢看大家这么自信的样子。上节课我们和5个前鼻韵母做了很多游戏，大家玩得也都非常开心。今天呀，前鼻韵母又给我们带来了好几个新的小伙伴呢，开心吗？走吧，让我们一起来认识一下他们。

【设计意图】一年级学生课上的注意力不容易集中，因此就要求教师用一些儿童化的语言来吸引学生。抓住学生的眼睛和耳朵，就抓住了学生的兴趣，也就抓住了本节课的关键。学生是有主动性的人，他的活动非常容易受到兴趣的支配。

▍流程二：新知学习

师：看，他们来了，让我们一起看一看吧！

1.比一比，谁的眼睛最明亮？

（1）师：下面我们先做一个游戏，游戏的名字就是：比一比，谁的眼睛最明亮？请同学们仔细观察这幅插图，你在图上都看到了什么？

师相机给予学生评价，比如表扬学生声音洪亮，语言流利，找得准确，等等。

（2）师：接下来，我们再来看看这4个好朋友，有谁能快速认识它们呢？老师觉得它们几个都长得差不多，谁能帮老师来找一找它们的共同点和不同点呢？

课件出示：ang、eng、ing、ong。

学生仔细观察，找人汇报交流。

预设：学生们的回答可能会有两种，一种是这几个韵母中都有g，一种是这几个韵母中都有ng。

总结：像这样（指向四个后鼻韵母），以ng结尾的，我们就叫它们后鼻韵母。

板书：后鼻韵母。

2.练习韵尾ng的发音。

师：认识了我们的新朋友，下面请同学们睁大眼睛，仔细观察老师的嘴形，看看老师是怎么来发音的：读ng时，上下门齿离得远一些，口形较开，让嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。

学生