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中国学生发展核心素养理念学习心得

中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参及三个方面。通过认真的学习《中国学生发展核心素养》，深刻理解理解具体的三个方面。一是给自己的终身学习定一个具体可行的计划，二也是对自己以往的生活、学习历程做一下总结，时刻反思自己。结合个人教育教学经验，主要从以下几点谈谈我的体会。

一、责任担当

要培养学生社会责任感，其中重要的一点就是要树立法治观念。现实中一些学生由于不懂法，不能明辨是非，做事没有原则，不会用法律约束自己的行为，结果走上违法犯罪的道路。因此很有必要对学生加强法律方面的学习，多宣传守法的重要性，采取丰富多彩的形式进行法制教育，让学生学法、知法、懂法、守法，维护法律的权威，自觉依法规范自己的行为。

二、文化基础

古今中外现成的、成熟的文化体系的学习，是学生一切发展的基础。有了“核心素养”的明确后，有了人文积淀，基本的知识才能沟通和发展;只有有了人文情怀，做人做事才更有幸福感;只有有了审美情趣，知道什么是真善美，才能对美好事物追求，成就美好生活。

三、自主发展

自主性在课程理念中，体现出学生是学习的主体。主体本身“活自己”，管理自己生活，有自己的人生方向。学会学习，拥有学习力。对于学习，学生要先找准自己的学习偏好，利用自己的学习偏好，拥有一套自己的学习技巧，越学越轻松，越学越开心。不断地总结经验，形成丰沛的经验储备，有选择的调整自己的学习策略解决问题。自我管理方面，小学生的自我管理需要教师引导、家长监督，适时的鼓励、奖励，拥有持续行动力，正确合理安排自己的时间。

四、社会参及

每一个人终归是要进入社会，成为社会人。在小学阶段，学生的社会参及非常狭窄，现阶段仅局限于学校参及和家长所带领的社会的部分参及而已。在小学阶段，可以培养学生的班级责任。在班级内，和同学们之间，诚信友善，文明礼貌;同学犯错误时，宽和待人等。校园班级生活就在培养孩子的参及和责任。

五、学会学习

“学会学习比学会知识更重要”，教会学生学习，培养学生的创新精神和实践能力是当前我们广大教师的艰巨任务。随着学生获取信息来源的多样化，教师作为学生学习的促进者，要用多元智能的理论调动学生积极性，激发学生的学习兴趣和动机，帮助学生获取鉴别利用各种信息，解决各种问题，促进学生能力的全面、充分、和谐的发展。要想叫学生乐学善学，老师首先要做一个好学的人,自己养成好学的习惯。以身作则，充分激发了学生的好学兴趣，产生了好学的激情，催发了学生好学的嫩芽，使学生逐渐从模仿老师到自觉需要好学的精神状态。要想叫学生勤于反思。教师要把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。当然,教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。

当然，核心素养的培养还需从更多方面着手，需要深厚的理论支撑、足够的教学智慧保障。我想，我们只要时刻想到教学的本质——发展学生的思维，并在课堂中努力体现这样的追求，哪怕是一小步，只要不停步，核心素养自然能够生长!