学前儿童科学教育-学前儿童科学教育概述.ppt

三、学前儿童科学教育的内容生命科学地球科学技术及科技产品物理科学包括认识地球物质（沙、石、土、水、空气等）、天气和季节现象的内容包括认识常见物理和化学现象的内容教育内容四个方面包括认识动物和植物，以及生活环境的内容包括了解技术和常见科技产品、学习使用简单工具等内容（一）学前儿童科学教育的内容范围三、学前儿童科学教育的内容学前儿童科学教育活动内容要从幼儿身边、生活中取材；要“引导幼儿注意身边常见的科学现象”。这样不仅有益于保持幼儿的好奇心，激发幼儿的探究热情，而且有助于幼儿真正理解科学、热爱科学，感到“科学并不遥远，科学就在身边”。（一）学前儿童科学教育的内容范围1.观察和认识动物、植物2.探索自然现象和非生物的性质3.操作各种材料，在操作中发现事物之间的关系4.体验科学技术及其对人类的影响5.掌握科学方法具体内容三、学前儿童科学教育的内容（二）学前儿童科学教育的内容选编原则三、学前儿童科学教育的内容1.科学性和启蒙性学前儿童科学教育是对儿童进行科学启蒙教育，它是通过科学学习，发展幼儿学科学、爱科学的情感。启蒙性是指儿童学习科学的教育内容，应该是浅显的，符合学前儿童知识经验和认知发展水平的，是学前儿童在教师的帮助下，通过一定的自身努力，能够理解和接受的，这是选择学前儿童科学教育内容中最重要的部分。（二）学前儿童科学教育的内容选编原则三、学前儿童科学教育的内容2.系统性和整体性系统性是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简单到复杂、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。整体性是指在选编科学教育内容时，要考虑科学教育的各个方面的内容。（二）学前儿童科学教育的内容选编原则三、学前儿童科学教育的内容3.广泛性和代表性广泛性是指选择的学前儿童科学教育内容要尽可能涉及多个方面，以确保教育活动让幼儿获得广泛的科学经验。代表性是指选择的内容要能准确地反映某一领域的基本知识结构。广泛性和代表性作为科学内容选择的两个方面，是相互联系、密不可分的。广泛的教育内容都可以是有代表性的，代表性的内容也就构成了一个广泛、复杂而多样的内容体系。（二）学前儿童科学教育的内容选编原则三、学前儿童科学教育的内容4.地域性和季节性季节的变化与当地的变化是紧密联系的。例如，北方的冬天会下雪，大地一片白茫茫的，看不见绿色的庄稼。南方的儿童就不会有这种直接感知的认识。他们只能通过电视、图片等媒介有所了解。所以，要灵活掌握地域性与季节性的特点，为学前儿童选择适合其学习的科学内容。一、学前儿童科学教育的内涵学前儿童科学教育是有目的、有计划的教育活动。科学教育活动把儿童对自身和周围环境的探索纳入其中，科学教育能够丰富儿童的科学经验、获取科学知识、提高科学技能，是全面教育不可缺少的一部分，对儿童一生的发展具有深远影响。（七）学前儿童科学教育的意义一、学前儿童科学教育的内涵科学教育活动让儿童可以直接接触到客观世界，在不断探索客观世界的过程中获得科学知识；在获取知识的同时，感受到快乐。学前儿童的个性品质还处于发展期，科学教育可以促进学前儿童个性品质的良好发展。1.有利于促进儿童的全面发展一、学前儿童科学教育的内涵在科学教育活动过程中，能够培养儿童良好的生活习惯和学习习惯，使儿童之间能够合作、交往。科学教育使儿童有机会通过亲身经历的探究活动获取知识，有利于学前儿童自信心、独立性、创造性等个性品质的发展，从而使儿童在全面发展上又迈进一步。1.有利于促进儿童的全面发展一、学前儿童科学教育的内涵学前儿童的科学兴趣，正是在好奇心的驱使下产生和保持的，并能在较长时间内保持专心致志的科学活动。但是，儿童的好奇心是需要在一定的活动中保持和不断激发的。多样有趣的科学教育活动能不断刺激和满足儿童的好奇心，给儿童好奇心提供表现的机会，同时也会不断地唤起幼儿更多的探究欲望，从而使儿童的好奇心和探究欲望得到保持和发展，获得终身积极主动学习的动力机制。2.有利于儿童好奇心和求知欲的发展一、学前儿童科学教育的内涵学学前儿童科学活动为儿童提供了运用多种感官接触和感知世界的机会。通过观察、比较、实验操作、分类测量、收集交流信息来探究周围世界及其关系的机会和条件，可以激发儿童通过自身的动手动脑寻求各种解决问题的途径和方法，这不仅会使儿童在亲历的探究过程中发现、获取大量的感性