燕子 教学设计 2.docx

道德课堂下小学语文小组合作学习的研究

道德课堂下小学语文小组合作学习的研究

《燕子》教学设计

荥阳七小 李娇娴

教学目标：

自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

教学过程：

一、导人新课

同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?

我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?

二、初读课文

1．(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什

么?

你想不想看到更多的东西?请读课文。

自读课文。

小组合作学习。出示自读要求：

读课文中的生字，想办法记住每个生字；

画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说

它们的意思以及在什么情况下可用；

组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面?

选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员

评议，指出优点和不足之处。4．检查小组合作学习情况。三、小组研读

这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。

出示：外形美 春之美 飞行美 歇息美

你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商量研读专题)2．出示研读方法：

(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；(3)小组交流补充；

(4)讨论怎样读好这一节?练读。3．学生研读，教师巡视并参与研读。四、汇报交流

(一)汇报交流“外形关”1．研究外形美的小组汇报。(1)燕子的外形美在哪儿？

(2)你们从哪些词句读出了这种美?01(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。2．练习。

出示：一身( )的羽毛，一对( )翅膀，加上( )的尾巴，凑成了( )的小燕子。

(二)汇报交流“春之关”1．研究“春之美”的小组汇报。

(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

(3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?

其他组成员补充或质疑。

推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。2．练习。

出示：这一节描写了--、---、---、---、---等景物来表现春天--的特点。

(三)汇报交流“飞行美”1．研究“飞行美”的小组汇报。

(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。2．练习。

出示：在( )中，在( )中，燕子( )在天空里( )，唧唧地叫着，有的( )，( )飞到了( )；有的( )，尾尖( )水面，就看到波纹( )荡漾开去。

(四)汇报交流“歇息关”1．研究“歇息美”的小组汇报。

(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

(3)其他组成员补充或质疑。(4)推荐一名成员读，评价。

练习。

说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。五、总结全文

这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。