080101019四下第五单元精读引领课《海上日出》 教学设计.doc

四年级语文下册

第五单元第16课《海上日出》教学设计

课题

《海上日出》

课型

精读引领课

课时

第2课时

来源

统编版小学语文四年级下册第五单元第16课《海上日出》

目标

确立

依据

【课标分析】

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在实施建议中指出：

要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。（《海上日出》是本册习作单元中的精读课文，编排目的是学生在精读课文的学习中学到方法：按变化的顺序写景。学生先通过阅读了解作者写了哪些景物；再标注好文中的关键词句，体会这些词句是怎么样写出了早晨太阳的变化，知道并学习这种“按事物的变化”的顺序写的方法。为后面习作中写出事物的变化做好铺垫。）

第二学段目标与内容的“阅读”部分指出：

1.能联系上下文，理解词句的，体会课文中关键词句表达情意的作用。（把握《海上日出》一文的主要内容，初步把握文章写了海上日出的哪些景象，能通过这些景象感受到作者对海上日出这一伟大奇观的喜欢之情。）

2.初步把握文章的内容，体会文章表达的思想感情。（学习《海上日出》一课，抓住并理解文中写海上日出的颜色、形状及亮度变化的关键词句，知道作者是按事物的变化来写海上日出的景象的，并学会“按变化的顺序”写景物的方法，体会其表达情意的作用）

【教材分析】

1.单元分析：

四年级下册第五单元是习作单元。本单元的围绕“妙笔写美景，巧手著奇观”安排了五部分内容；语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”。习作的要求是“学习按游览的顺序写景物”。学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点，而按照游览顺序写景物则是第一次接触，它强调有顺序地写多处景物，继续培养学生描写景物的能力，学习按一定顺序写景物的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。

2.课时分析：

本课作为习作单元的精读课文是指向学生习作能力的培养，其主要功能是从阅读中学习习作方法。《海上日出》按照早晨太阳变化的顺序，描绘了海上日出的壮观景象，作者从日出时的颜色、光亮、形状和位置等的变化进行描写，着力刻画了太阳在海面下、出现小半边脸、跳出海面、发出光芒四个画面，条理清晰，特点突出。便于学生借助课文，学习“按事物变化的顺序”写作的方法。

本课的课后练习引导学生抓住关键词，揣摩按顺序写景物的表达效果。选作题则引导学生在学习中与生活联系，结合自己的生活，体会课文表达的精彩。

【学情分析】

对于“了解课文按一定顺序写景物的方法”这一阅读要素的相关练习，学生在三年级上册第五单元“观察与发现”，三年级下册第四单元“奇妙大自然”，四年级上册第三单元“处处留心学问”等单元中，已经初步学会了通过留心观察、细致观察、连续观察等方法描写一处景物、介绍一个景点，掌握了“细致观察看细节，连续观察看变化”的方法。

本单元强调的是“按一定顺序写”写多处景物，继续培养学生描写景物的能力。学习按一定顺序写景物的方法，引领学生观察自然，留心身边的美。本课就是引导学生通过指向习作的阅读，让学生在前面学过的写景物的基础上，继续学习并掌握“按变化的顺序写景物”的方法。

学习

目标

1．通过默读课文，把握课文内容，能说出“海上日出”时的景象，感受作者对这一奇观的喜爱之情。

2．借助关键词句，了解“按景物变化的顺序写景”的方法，感悟景物的变化。

评价

任务

任务1：默读课文，说一说：作者围绕哪个词写的，写了海上日出的什么时候景象。（检测目标1）

任务2：自由朗读课文第2-5自然段，圈画出关键词句，并交流海上日出的景象，说一说景物发生了哪些变化。（检测目标1-2）

任务3：自主阅读《日出(节选)》，圈画出关键词句，说一说飞机上看到的雄伟壮观的日出景象和景物的变化。（检测目标2）

教学环节

教学过程

评价要点

环节一：

创设情境

导入新课

谈话创设情境：

历史上有许多文人墨客给我们留下了脍炙人口的诗句。韩偓说:“天际霞光入水中，水中天际一时红。”白居易写道:“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”李白吟诵:“日出东方隈，似从地底来。”在不同人的笔下，日出真可谓各有特色。

导入学习著名作家巴金的《海上日出》，在巴金先生的笔下，日出是一幅怎样的景象。（相机板书课题。）

【设计意图】借助与本文同主题的古诗引入课题，既创设了情境，又引领学生很自然地进入课文的学习中，激起学生想要看到海上日出的兴趣。

环节二：

理清顺序

感悟变化

（任务1）

1.默读课文，用文中的词语概括读完课文《海上日出》后的感受。(相机板书：伟大的奇观)

2.再读课文2-5自然段，交流梳理：围绕日出，作者分别写了什么时候景象？

围绕“日出”，作者分别写了日出前、晴天日出时和多云、天边有黑云日出时的景象。

【设计意图】引导学生整体把握课文的主要内容，初步感受海上日出时的特点。

1.能