2023二年级语文下册 第三单元 识字3 贝的故事配套教案 新人教版.docx

2023二年级语文下册第三单元识字3贝的故事配套教案新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：二年级语文下册第三单元识字3《贝的故事》

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提升语言文字运用能力：掌握生字词的正确读音和书写，能够流利地朗读课文，并能够运用所学词语进行简单的交流和表达。

2.培养文化素养：了解贝壳的特点和文化意义，认识贝壳在中国古代货币发展中的重要作用，感受汉字文化的魅力。

3.发展思维能力：通过图片观察、故事讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和推理能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.培养审美情感：欣赏课文中描绘的美丽贝壳，感受大自然的神奇和多样，培养对自然美的感知和热爱。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）生字词的学习：本节课的生字词有“贝、壳、财、货”等，重点是让学生掌握这些生字词的正确读音和书写，能够准确地运用到句子中。

（2）理解课文内容：课文讲述了贝壳的特点和文化意义，以及贝壳在中国古代货币发展中的重要作用。重点是让学生了解这些知识，能够理解课文的大意。

（3）朗读与表达：通过朗读课文，让学生感受汉字文化的魅力，培养他们的语感和表达能力。

2.教学难点：

（1）生字词的学习：对于一些容易混淆的字，如“贝”和“币”，“壳”和“核”，需要教师重点讲解，帮助学生区分。

（2）课文内容的理解：对于古代货币的发展和贝壳的文化意义，学生可能比较陌生，需要教师通过图片、故事等辅助材料，帮助学生理解和掌握。

（3）朗读与表达：对于一些感情色彩较浓的句子，如“贝壳是大海的礼物”，“货币是人类的智慧”，学生可能不知道如何表达，需要教师进行示范和指导。

（4）文化素养的培养：如何让学生感受到汉字文化的魅力，培养他们的文化素养，是本节课的难点。教师可以通过讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的美丽和智慧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《二年级语文下册》第三单元识字3《贝的故事》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片资源，如各种贝壳的图片，以及古代货币的图片，以便在讲解课文时能够直观地展示给学生，增强他们的理解和记忆。

3.视频资料：准备一段关于贝壳特点和文化意义的视频资料，通过视频的形式向学生展示贝壳的美丽和独特之处，以及贝壳在中国古代货币发展中的重要地位，从而帮助学生更好地理解课文内容。

4.实验器材：如果可能涉及实验操作，需要准备一些贝壳或其他类似的物品，让学生亲自观察和触摸，从而更加直观地了解贝壳的特点和文化意义。

5.教室布置：根据教学需要，可以布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生在讨论中深入思考和交流；设置实验操作台，让学生能够亲自进行观察和实验，提高他们的实践能力。

6.学习单：准备一份学习单，上面列出了本节课的主要内容和问题，让学生在课堂上进行学习和思考，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。

7.作业布置：在课后，布置一份与本节课相关的作业，如让学生描绘自己喜欢的贝壳，或者写一篇关于贝壳的小作文，从而巩固他们在课堂上所学的知识，提高他们的表达和写作能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《贝的故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否见过各种各样的贝壳？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索贝壳的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解贝壳的基本概念。贝壳是海洋生物的外壳，它由钙质构成，具有保护内部器官的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了贝壳在人类生活中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调贝壳的特点和它在古代货币中的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与贝壳相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示贝壳的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“贝壳在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，