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小学数学北师大版三年级上《什么是周长》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:小学数学北师大版三年级上《什么是周长》
2.教学年级和班级:北师大版三年级上全体学生
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.数学逻辑思维:通过学习周长的概念,培养学生的数学逻辑思维,让学生能够运用数学语言描述周长的特征和计算方法。
2.问题解决能力:通过实际操作和问题解决,让学生能够运用周长知识解决生活中的实际问题,提高学生的问题解决能力。
3.创新与实践:鼓励学生在学习过程中提出不同的解题方法,培养学生的创新思维和实践操作能力。
4.合作与沟通:在小组讨论和分享环节,培养学生的团队合作意识和沟通能力,让学生能够有效地与他人合作并表达自己的观点。
学情分析
考虑到北师大版三年级上的学生年龄特点和认知水平,他们在数学方面的知识基础和能力层次存在一定的差异。在《什么是周长》这一节课中,学生需要理解和掌握周长的概念,能够计算简单图形的周长,并能够运用周长知识解决实际问题。
1.知识基础:大部分学生已经学习了平面图形的认识、边和角的特征等基础知识,对于图形的边界有一定的了解。然而,他们对于周长的定义和计算方法可能还没有完全掌握,需要通过本节课的学习进一步加深理解。
2.能力层次:学生在数学方面的能力层次参差不齐。对于一些学生来说,他们可能还缺乏逻辑思维和问题解决能力。因此,在教学过程中,需要通过具体例子和实际操作,引导学生运用数学逻辑思维解决问题,提高他们的能力层次。
3.素质方面:学生的创新与实践能力、合作与沟通能力等素质方面也存在差异。在教学过程中,教师需要创设丰富的教学情境,鼓励学生提出不同的解题方法,培养他们的创新思维和实践操作能力。同时,通过小组讨论和分享,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.行为习惯:学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习习惯不良等问题。教师需要通过有趣的教学活动和互动环节,激发学生的学习兴趣,引导他们积极参与课堂讨论和实践活动。同时,教师需要加强对学生的个别辅导,帮助他们养成良好的学习习惯。
教学方法与手段
1.教学方法
(1)情境教学法:通过生活情境的创设,引导学生感知周长的概念,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习主动性。
(2)活动教学法:组织学生进行实际操作,如测量图形周长等,让学生在活动中体验和理解周长的意义,培养学生的实践能力。
(3)讨论教学法:引导学生进行小组讨论,分享不同的解题方法,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.教学手段
(1)多媒体教学:利用多媒体设备展示不同图形的周长计算过程,生动形象地引导学生理解周长的概念,提高教学效果。
(2)教学软件辅助:运用教学软件进行互动教学,如图形拖拽、实时反馈等,增强学生的参与度和积极性。
(3)实物教具:使用尺子、绳子等实物教具,让学生直观地感知周长的测量方法,提高学生的实践操作能力。
(4)在线教学平台:利用在线教学平台,发布预习资料、课后作业等,方便学生随时随地进行学习,提高教学效率。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“什么是周长”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解周长的概念。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“什么是周长”课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“什么是周长”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解周长的概念和计算方法,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、实际测量图形周长等活动,让学生在实践中掌握周长的计算方法。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、实际测量等活动,体验周长知识的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并
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