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五年级下册音乐教案第二单元唱歌吹起羌笛跳锅庄人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课是五年级下册音乐课程的第二单元,主题为“唱歌:吹起羌笛跳锅庄”。本节课的主要内容围绕羌族的歌舞文化展开,通过学习羌笛和锅庄舞,让学生了解和感受羌族音乐的特色。
首先,我们将学习羌笛的基本吹奏技巧,如指法和呼吸控制,使学生能够正确吹奏简单的羌族乐曲。接着,引导学生学习锅庄舞的基本步伐,通过实际的舞蹈练习,让学生体验到羌族歌舞的韵律和风格。
然后,我们将进行歌曲学习,本节课的歌曲为《吹起羌笛跳锅庄》。教师将带领学生逐句学唱,注意指导学生掌握正确的音高和节奏。在学唱过程中,可以引导学生注意歌曲中的特色节奏和旋律,以及歌曲所表达的欢乐情绪。
最后,我们将进行课堂展示,让学生分组进行羌笛演奏和锅庄舞表演,其他同学可以一起合唱,共同营造出欢乐的氛围。通过这样的教学设计,让学生在实践中感受到羌族音乐的独特魅力,培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的音乐听觉、表现、创造和审美能力。首先,通过学习羌笛的基本吹奏技巧,提高学生的音乐听觉和表现能力,使他们能够准确地听辨和演奏羌族音乐的特色旋律。其次,通过锅庄舞的学习,培养学生的身体协调性和节奏感,提升他们的音乐表现力。
同时,通过学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,引导学生体验和欣赏羌族音乐的美感,激发他们的音乐审美情感。在学唱过程中,鼓励学生发挥自己的创造力,尝试不同的演唱方式和情感表达,培养他们的音乐创造力。
最后,通过课堂展示和合唱活动,培养学生的合作意识和团队精神,使他们能够与他人共同协作,完成音乐表演任务。通过这样的教学设计,本节课将全面提升学生的音乐核心素养,激发他们对音乐的热爱和兴趣。
重点难点及解决办法
重点:
1.羌笛的基本吹奏技巧,如指法和呼吸控制。
2.锅庄舞的基本步伐和韵律。
3.学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,掌握正确的音高和节奏。
难点:
1.羌笛的指法和呼吸控制,对于初学者来说可能较难掌握。
2.锅庄舞的韵律和步伐,需要一定的身体协调性和节奏感。
3.歌曲中的特色节奏和旋律,以及情感表达。
解决办法:
1.对于羌笛的指法和呼吸控制,可以先从简单的乐曲开始练习,逐渐增加难度。同时,教师可以进行个别指导,帮助学生纠正错误。
2.对于锅庄舞的韵律和步伐,可以通过分组练习和教师示范,让学生反复练习,逐渐掌握。可以邀请擅长舞蹈的学生进行示范,激发其他学生的学习兴趣。
3.对于歌曲中的特色节奏和旋律,可以通过反复播放录音,让学生听辨和模仿。教师可以引导学生注意歌曲的情感表达,鼓励他们用自己的方式进行演唱。
教学方法与策略
1.教学方法:本节课采用讲授、实践、互动和展示等多种教学方法。首先,通过讲授法向学生介绍羌笛的基本吹奏技巧和锅庄舞的基本步伐,让学生对羌族音乐和舞蹈有一个基本的了解。其次,采用实践法,让学生亲自动手吹奏羌笛、跳锅庄舞,通过实践来提高学生的技能和表现力。同时,运用互动法,鼓励学生之间的交流和合作,如分组进行羌笛演奏和锅庄舞表演,共同完成课堂任务。最后,通过展示法,让学生有机会在课堂上展示自己的学习成果,提高他们的自信心和表达能力。
2.教学活动设计:为了促进学生的参与和互动,本节课设计了以下教学活动。首先,开展“羌笛吹奏比赛”,让学生在比赛中互相学习、交流,提高吹奏技巧。其次,进行“锅庄舞接力赛”,通过团队协作,培养学生的团队精神和协调能力。此外,还安排了“音乐欣赏环节”,让学生欣赏优秀的羌族音乐作品,培养他们的音乐审美能力。
3.教学媒体和资源使用:为了提高教学效果,本节课将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。首先,利用PPT展示羌笛的基本吹奏技巧和锅庄舞的基本步伐,让学生更直观地了解和学习。其次,播放羌族音乐的短视频,让学生感受羌族音乐的独特魅力。同时,运用在线工具,如音乐制作软件,让学生尝试创作自己的羌族音乐作品,激发他们的创造力。
此外,本节课还将利用实物资源,如羌笛、锅庄舞服装等,让学生亲身体验和感受羌族音乐和舞蹈的魅力。通过丰富多样的教学媒体和资源,提高学生的学习兴趣和参与度,促进他们对羌族音乐文化的认识和理解。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对羌族音乐和舞蹈的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道羌族音乐和舞蹈是什么吗?它们与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于羌族音乐和舞蹈的视频片段,让学生初步感受羌族音乐和舞蹈的魅力或特点。
简短介绍羌族音乐和舞蹈的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.羌族音乐和舞蹈基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解羌族音乐和舞蹈的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解羌族音
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