应用乘法分配律进行简便计算.docx

应用乘法分配律进行简便计算第二课时

教学目标：

使学生学会用乘法分配律进行简算，提高计算能力.

培养学生灵活运用乘法运算定律进行计算的习惯.

教学重点和难点：

继续加深对乘法分配律的理解，能比较熟练地应用运算定律进行简算是教学的重点;学生对乘法分配律与乘法结合律的应用容易混淆，特别是反向应用乘法分配律是学习的难点.

教学过程：一、创设情境

同学们，昨天我们学习了乘法分配律，什么叫乘法分配律?用字母怎样表示?今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便.

二、活动尝试

出示例题场景图。

引导学生理解题意，明确要解决的问题。

3.列出算式：32×102

你会先估计，再算一算吗?

交流算法。(结合学生回答板书)

三、师生探究

用简便方法计算：32×102。

自学课本第52页，完成书上例题的运算过程。

同桌讨论：为什么可以这样计算?计算的过程中运用了什么运算律?(3)组织交流理解算理。

在括号里填上适当的数。

301×84=( )×84+( )×84

92×203=92×(200+□)=92×200+92×□

让学生说说是怎样想的，依据是什么?3.试一试：

用简便的方法计算46×12+54×12。

(1)先让学生独立完成计算。(2)交流：

①这类题目的结构形式是怎样的?有什么特点?

②你是怎样算的?这样算为什么简便?

在学生充分讨论的基础上，师板书(略)。

4.师生共同小结：四、巩固反思

1.完成想想做做的第1题。

填空后让学生说说是怎样想的，依据是什么?2.完成想想做做的第2题。

学生独立计算。

交流反馈：让学生说说这些算式的特点，以及计算的过程和依据。3.完成想想做做的第3题。

先让学生口算出结果，再说说口算这些题的共同思路。

完成想想做做的第4题。让学生先用简便方法计算。

交流：把第4题与第2题的计算方法进行比较，弄清它们的联系和区别。

思考题。

(1)先对前两行每组中两个算式分别计算，并在〇里填上合适的符号。(2)观察、发现规律，并用这个规律在框里填上合适的相同数。

五、总结作业

这堂课你有些什么收获?

作业：想想做做的第4、第5题。