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1.ɑoe
设计依据与构思
汉语拼音是一串枯燥的字符,要想让学生想学、乐学,就要变无趣为有趣。要充分利用教材,联系生活实际,创设语言环境,让音节在语言环境中反复出现,使学生掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧,最大限度地发挥汉语拼音的作用。
兴趣是最好的老师。上课伊始,我以拼音王国的故事导入,激发学生的学习兴趣;然后借助情境图给学生营造愉悦的学习氛围,带领学生学习ɑ、o、e3个单韵母,使学生觉得学习拼音有趣、有情、有意,开始期待语文课的到来;再利用编顺口溜的方式帮助学生记忆ɑ、o、e的发音,帮助学生牢固地掌握这3个单韵母。
掌握了发音,再来学习书写。先带领学生初步认识四线格及每一格的名称,让学生仔细观察ɑ、o、e在四线格中的位置,然后让学生描红一个模仿书写两个,同桌间巡相互纠正写得不好的地方。这样一来,便让学生在观察、比较、讨论中,掌握了写好单韵母ɑ、o、e的窍门。在这一学习过程中,学生会感到学习拼音的快乐,激发学习拼音的兴趣,为以后学习汉字打下坚实的基础。
课时安排:2课时
教材分析
《ɑ、o、e》是学习汉语拼音的第一课,因此它在拼音学习中占非常重要的位置。
本课分为3部分。
第一部分是一幅美丽的乡村美景图。一个女孩儿正在小河边练唱“啊,啊,啊”,“啊”提示ɑ的音;大公鸡“喔,喔,喔”高声唱着歌儿,“喔”提示o的音;大白鹅在池塘里游来游去,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。第二部分是ɑ、o、e3个单韵母的四声,这是本节课的重点。第三部分注意指导ɑ、o、e的笔顺及其在四线格中的位置,四线格中第一次描红是帮助学生写正确,空格位是让学生自己练习书写。
▍教学目标
1.正确认读ɑ、o、e,能读准音,认清形,正确书写。
2.知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能正确认读ɑ、o、e的四声。
3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
▍教学重、难点
1.ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
2.认识四线格,正确书写ɑ、o、e。
▍课前准备
学生:完成课前自主学习任务单。
教师:字母卡片,多媒体课件。
自主学习任务单
任务与要求
1.会认ɑ、o、e3个字母,观察课文情境图,看看ɑ、o、e像什么?
2.观察情境图,说说图上画了哪些小动物、它们在干什么?
3.认识四线格,观察ɑ、o、e的占格。
教学流程及分析
第一课时
▍流程一:谈话激趣,导入新课
同学们,今天老师要带大家去一个奇妙的地方——拼音王国。拼音王国里有很多可爱的宝宝,他们热情好客,特别喜欢交朋友,你们想不想认识他们?(生:想)但是拼音王国的国王说了,只有回答他的问题才能打开拼音王国的大门。
想一想,说一说:学习拼音有什么用处?
预设:学会汉语拼音可以认识很多生字。
总结:学好拼音可以帮助我们识字,说好普通话,自己阅读书籍。老师带来一首儿歌,请同学们跟老师一起读。
课件出示:汉语拼音用处大,学习生字需要它。
帮助学好普通话,我们决心学好它。
同学们回答得很好,国王把大门打开了。让我们一起来看一看吧!在拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
突然一场大风袭来,拼音王国里的拼音宝宝们都被打分刮走了,大家想不想帮拼音国王找回拼音宝宝啊!(想)
那你们一起来帮助老师找到拼音图上被风吹走的的拼音卡吧!
今天,我们来认识韵母家族中3个可爱的孩子,他们是单韵母ɑ、o、e。(出示拼音卡片并板书课题:ɑoe)让我们一起开启闯关模式吧!
【设计意图】创设故事情境,引出汉语拼音分类并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。
▍流程二:图画结合,学习字母
(一)学习ɑ。
导入:清晨,当第一缕阳光洒向大地,勤奋的小姑娘就站在河边练起了嗓子,唱起了歌“ɑɑɑ”。(课件出示小女孩唱歌情境图,出示ɑ的卡片)爱观察的你们看一看,ɑ藏在哪里呀?
预设:ɑ藏在小女孩脸蛋的左上方。
思考:你们看ɑ和小女孩身上的哪一个部分特别像?
预设:口型。
过渡:这位同学说出了ɑ的发音诀窍,在读ɑ的时候,嘴巴要张得大大的。老师根据它的发音和图片编了一首简单的儿歌,跟着老师读一读——看牙时会发出什么声音?
课件出示:张大嘴巴ɑɑɑ
学生小组比赛的形式看哪一组读得最准确、最响亮。
指名读。
2.认识四线格。
过渡:同学们,你们真厉害,利用儿歌“张大嘴巴ɑɑɑ,这些自己编的儿歌就记住了ɑ的发音。接下来让我们一起来看看拼音a到底怎么写好呢?同学们知道它住在哪儿吗?
预设:住在四线格。
你真厉害。那你能介绍一下四线格吗?
如果学生不知道,则由老师介绍四线格:由四条线组成,分成三格。从上往下分别称为上格、中格、下格,我们把它叫作四线格,或四线三格。我们只会唱儿歌还不行,还要能规范地把ɑ、o、e写进四线格才行。
四线格儿歌:
拼音格,四条线。
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