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5.gkh
设计依据与构思
《gkh》是部编版一年级上册拼音教学的第五课,本课主要通过情境图让学生学习g、k、h的发音及字形,除了继续学习两拼音节外,还增加了三拼音节的学习,所以,这一课在拼音教学单元里具有举足轻重的作用。
《义务教育语文课程标准》中指出:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式。”本课教学以学生为本,采用观察法、游戏法、小组合作探究法等教学方法,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,重视对学生情感、态度、价值观的培养。
《义务教育语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采取师生互动、生生互动的形式,让教与学在游戏中展开,使学生在活动中感受学习的快乐,产生学习拼音的兴趣。
带领学生温故而知新。上课伊始,带领学生复习学过的知识,即6个单韵母,10个声母及部分两拼音节。之后,发挥情境图的作用,引导学生按照一定顺序仔细观察情境图,用自己的话说说图上画的是谁,在干什么。重点指导g、k、h的发音,带领学生体会发音部位的不同。教师多示范,多指导,学生反复练习,强化巩固。
第二课时,以爱探险的小朵带领大家去探险贯穿整节课。上课伊始,通过闯关的形式带领学生复习两拼音节的拼读,为后面学习三拼音节打下基础。本节课的重难点是三拼音节的拼读,这对一年级的小学生来说,是一个较难掌握的技巧,需要多加练习。教学时,利用汉字和生活中的具体事物让学生读出音节,再出示声、介、韵三拼连读的过程让学生体会并练习,体会“声轻介快韵母响,三音连读很顺当”的方法。
课时安排:2课时
教材分析
本课共包含5部分内容。第一部分是3个声母g、k、h,配有一幅夏天公园湖边的情境图。第二部分是g、k、h与韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节g-u-ā→guā,揭示了三拼音节的拼读方法。第三部分是“画画、打鼓”两个词语,其中“画、打”是本课要认的生字。左边是两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画,另一幅图上是一只小老虎在打鼓。第四部分是儿歌《说话》,其中huà、huā、gē、gū、gā、guā是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“画、打”,要求书写的字母g、k、h的笔顺以及其在四线格中的位置。
综观这5部分,本课的重点应该是g、k、h的音、形、书写及它们组成的两拼音节、三拼音节的拼法,而三拼音节的学习则是重中之重,在教学的过程中要特别注意。
教学目标
1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
教学重、难点
1.声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.带调三拼音节的正确拼读。
教学准备
学生:完成课前自主学习任务单。
教师:部分声母、韵母卡片,生字卡片,课件。
自主学习任务单
任务与要求
1.找准形:仔细观察课文情景图,找出本节课需要学习的3个声母,并在图中进行圈画,同时观察这3个声母的字形特点。
2.读准音:尝试进行g、k、h的发音,体会发音部位。
3.写清形:仔细观察3个声母的在四线格中的占位,课上进行交流。
4.依据学习两拼音节的经验,尝试进行三拼音节的拼读,想一想怎样才能拼好三拼音节。
5.听一遍录音,再尝试着读一读课文中的儿歌《说话》。
教学流程及分析
第一课时
▍流程一:复习旧知,导入新课
1.同学们,前几节课我们学习了一些拼音字母,大家还记得吗?“开火车”读一读。
课件出示之前学过的声母、韵母。
2.这里还有一些音节,你能准确地拼读出来吗?指名读,齐读。
3.之前,我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,再来认识3个新朋友,比一比,看谁最先学会,做到会读、会写、会认。
【设计意图】复习学过的带调韵母、声母,读准音,正确拼读音节,为本节课继续拼准音节和学习三拼音节做好准备。
▍流程二:新知学习
1.请大家打开语文课本第28页,书上有一幅图,看一看图上画的是谁?他们都在干什么?
学生思考,师生交流。
2.图上有一只鸽子衔着一个花环。“鸽子”的鸽”声母是g,声音轻又短;花环的形状像g,板书:g。
请同学们跟着老师一起读。教师带读,指名读、“开火车”读。
3.水里有一群小蝌蚪,它们向水草丛游去。“蝌蚪”的“蝌”声母是k,声音轻又短;两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k,板书:k。
请同学们跟着老师一起读。指名读、“开火车”读。
4.一个小朋友坐在椅子上喝水,椅子侧面的样子很像声母h,板书:h
你知道h这个声母的读音吗?对,“喝水”的“喝”声母是h。教师范读后,学生跟读。
5.你们能编顺口溜记住g、k、h的音吗?
7.g、k、h3个声母大家都认识了吗?
学生“
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