六年级上册部编版（五四制）语文 第三单元 写作：______让生活更美好 教案.doc

第三单元写作：______让生活更美好

教学目标

1.能发现生活中的美好，选择一个内容补充题目。

2.写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

教学重点

写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

教学难点

写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

教学过程

习作要求

1.写清原因。

能够通过具体事例，把某种事物让生活更美好的原因写清楚。

2.融入感受。

能在习作中融入自己的感受和体会，表达真实的看法。

你有没有想过，什么让你的生活更美好？

科技的发展给我们的生活带来了极大的便利。现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。

我的答案是种花。把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，很有成就感。

我想到的是音乐。听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。

习作内容

你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！

微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花

小组交流

是什么让你的生活变得更美好？

它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？

习作指导

认真审题，揣摩题意

在写作之前，我们就要想想什么给我们的生活带来了变化，什么让我们的生活变得更加美好。

写作思路

写作视角要尽量与众不同。

当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。“_______让生活更美好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字上。

写作素材切入点要小。

从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。

选择事例，写清原因

通过具体的事例，把某种事物让生活更美好的原因写清楚，通过对比这种事物出现前和出现后你在生活或心理上的不同来突显习作的中心主题。

注意：所选择事例一定要典型，尽量做到不落俗套。下笔前，要回顾自己的生活，想想这件事是什么时候发生的，它是怎样一步步影响你的生活的，其间发生了什么故事？再想一想，为什么这件事会让你的生活变得更美好？

例文赏析：

有一天，我和朋友一起玩到了天快黑了才回家，还没进家门就听到了那久违的呼噜声。推开门，一眼就看到爸爸倚在沙发上睡着了，桌子上摆着几碟简单的炒菜，一看就是爸爸的手艺，而他身上搭着的一块薄薄的毛毯正随着呼噜声有节奏地起伏着。不难想象，爸爸在忙碌了一天回家后，还不忘给我做晚餐，做完一切后，他疲惫地倚在沙发上睡着了……看着这一幕，我的眼眶不禁湿润了。

想一想：小作者为了表达“父爱让生活更美好”这个主题选择了一个什么事例？

作者从生活中选材，列举了真实的事例，写爸爸的“鼾声”。将父爱让生活变得美好的原因具体地描写了出来。

例文简析

以《竹节人》为例。

文章第一部分概述“我们”当时全迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。

接着描述“我们”制作竹节人的过程，表现人物对游戏的喜爱之情。

再接下来，文章描写了斗竹节人的乐趣，体现了“我们”对此的深深着迷。文章这个部分层次清晰地刻画了乐趣的具体表现，由浅至深，次序分明。

课堂小结

写好作文，审题是第一要素。其次，要选取适当的素材，然后明确自己的行文思路，这就是拟提纲、梳理文章层次脉络。文章层次梳理清楚是写好作文的基础。

运用“五感法”，让叙述的语言更鲜活

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋乎乎，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。（选自范锡林《竹节人》）

仔细阅读文本，你能从中找到“五感”中的哪几感呢？

视觉、听觉、触觉

在叙述的时候，尝试运用“五感法”，充分调动身体的各种感官，用眼看、用嘴尝、用耳听、用鼻闻、用手摸、用心想，把捕捉到的内容用笔写出来，让叙述的语言鲜活起来，习作内容会更加精彩。

真题练一练

亲人朋友的陪伴，让我们的内心感到温暖；精彩的活动，让我们的生活更加有趣；阅读一本好书，让我们的精神世界丰富多彩……生活中，让你感触深刻、为你的生活增添美的事物是什么？请把你心中的“美好”分享给大家吧！

要求：（1）题目自拟，不少于400字；

（2）选取相关事例把“美好”的原因写具体；

（3）注意写出真情实感。

课堂总结

谈谈本节课你收获了什么？