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3.7《设计制作小车（一）》教案

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《劳动技术》八年级上册第三章第七节“设计制作小车（一）”。本节课的主要内容包括：

1.了解小车的基本结构和工作原理；

2.学习使用画图工具和切割工具制作小车零件；

3.学习组装小车，并掌握调试和优化小车性能的方法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.创新实践：通过设计制作小车，培养学生的创新意识和实践能力。学生需要运用所学的知识，自己动手操作，解决实际问题，提高动手能力和创新能力。

2.团队合作：在制作小车的过程中，学生需要进行分组合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力，提高沟通与协作能力。

3.逻辑思维：学生需要了解小车的基本结构和工作原理，并能够运用逻辑思维分析问题、解决问题。通过学习小车的制作和调试过程，培养学生的逻辑思维能力。

4.问题解决：学生在制作小车过程中可能会遇到各种问题，如零件切割、组装、调试等。学生需要学会独立思考，运用所学知识解决问题，提高问题解决能力。

5.自主学习：学生在课堂中需要主动参与，自主学习小车的制作方法和相关知识。通过自主学习，培养学生的自主学习能力，提高学习效果。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）小车的基本结构和工作原理：本节课要求学生了解小车的基本结构，包括车架、轮子、动力系统等，并掌握小车的工作原理，例如力学原理在小车运行中的应用。

（2）使用画图工具和切割工具制作小车零件：学生需要掌握画图工具和切割工具的使用方法，能够根据设计图纸制作出符合要求的小车零件。

（3）组装小车，并掌握调试和优化小车性能的方法：学生需要了解小车组装的顺序和注意事项，能够熟练地进行组装，并通过调试和优化提高小车的性能。

2.教学难点

（1）小车零件的制作：学生需要掌握画图工具和切割工具的使用方法，这对于一些动手能力较弱的学生来说是一个挑战。在教学过程中，教师可以先进行示范，然后引导学生分组实践，互相学习，共同完成零件制作。

（2）小车组装的顺序和调试方法：学生需要了解小车组装的顺序和调试方法，这对于一些逻辑思维能力较弱的学生来说较为困难。教师可以通过制作组装图和调试步骤图，帮助学生理解组装顺序和调试方法，同时引导学生进行实际操作，巩固知识点。

（3）力学原理在小车运行中的应用：学生需要理解力学原理在小车运行中的具体应用，这对于一些理论知识较弱的学生来说是一个难点。教师可以通过生动的案例和实际操作，引导学生理解力学原理在小车运行中的作用，提高学生的理论水平。

（4）创新设计和问题解决：学生在设计制作小车过程中可能会遇到各种问题，如零件尺寸不合适、组装不稳定等。学生需要学会独立思考，运用所学知识解决问题，提高问题解决能力。教师可以引导学生进行小组讨论，共同分析问题，并提供解决问题的方法。同时，鼓励学生发挥创新精神，对小车进行改进设计。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《劳动技术》八年级上册第三章第七节“设计制作小车（一）”的教材或学习资料，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源。例如，小车的结构和工作原理的图片和图表，切割工具和画图工具的使用方法的视频教程，以及小车制作和调试的步骤视频等。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和掌握教学内容，提高学习效果。

3.实验器材：本节课涉及小车的制作和调试实验，需要准备齐全的实验器材，包括小车零件、画图工具、切割工具、调试工具等。在实验前，教师应检查实验器材的完整性和安全性，确保学生在实验过程中能够安全、顺利地进行操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作制作小车；设置实验操作台，供学生进行小车的制作和调试实验。此外，还可以布置一些展示区，用于展示学生制作的小车作品，促进学生之间的交流和分享。

5.学习平台：准备在线学习平台或教学管理系统，以便于学生能够在线查看教材、提交作业、参与讨论等。同时，教师可以通过学习平台发布教学资源，进行教学管理和监督，提高教学效果。

6.评价工具：准备评价工具，用于对学生的学习情况进行评估。例如，制作小车的评分标准表格，包括小车的结构、功能、创新性等方面的评价指标，以及学生合作、问题解决等方面的评价指标。通过评价工具，教师可以全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“设计制作小车（一）”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小车是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小车的图片或视频片段，让学生初步感受小车的魅力或