盐类的水解 教案教学设计.docx

《盐类的水解》第一课时教学设计

【教学内容】

常见盐溶液酸碱性的测量。

盐溶液中含有的粒子及弱电解质的电离平衡。

“盐类的水解”概念的讲解及盐溶液显不同酸碱性的原因。

【教学目标】

（一）知识目标

使学生理解“盐类的水解”的概念，掌握盐溶液显不同酸碱性的原因。

使学生学会判断不同盐溶液的酸碱性。

（二）能力目标

培养学生根据实验现象分析问题的能力。

培养学生理解和运用化学知识的能力。

（三）情感目标

通过对实验现象的分析和整理归纳，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的化学学习方法。

【教学重点】

测量常见盐溶液酸碱性。

分析不同盐溶液中含有的粒子并判断[H+]和[OH-]相对浓度大小。

“盐类的水解”的概念。

盐溶液显不同酸碱性的原因。

【教学难点】

不同盐溶液中含有的粒子和[H+]和[OH-]相对浓度大小的判断。

盐溶液显不同酸碱性的原因——盐类的水解。[教学说明］

此课时最常出现的问题是溶液酸碱性的测量和盐类水解过程的推导，因此讲解的时候要细致、清晰、全面的分析，使学生理解并掌握盐类水解的概念，并学会运用盐类的水解的知识判断盐溶液的酸碱性。

性课程的教学比较枯燥，教师在讲授课程时要注意把握学生的注意力，因此课程开始设置的内容贴近生活，课堂设置的自主实验的内容也能吸引学生的注意力，充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主探索学习，一方面有助于学生有效的学习新内容，另一方面也能锻炼并提高学生的自学能力，培养学生探索精神。

本堂课以学生自主实验测量为主，讲解盐类的水解。让学生通过实验测量盐溶液的酸碱性，总结盐溶液显不同酸碱性的规律，进而再分析盐溶液显不同酸碱性的原因，步步深入，能够有效的提高本次课堂教学效率，同时培养学生的观察、分析、总结能力，提高学生的自主探索意识。

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【教学过程】

教师活动

学生活动

教学意图

[引入]

想必大部分同学都有自己下厨炒菜的经历， 思考、讨论、交流生活中我们常使用一些调料都是盐类，比如说：

食用盐NaCl,味精：C5H8NO4Na,小苏打:NaHCO3,纯碱：Na2CO3等等。大家注意：Na2CO3是盐类，为什么我们要叫它纯碱呢？盐类是显碱性还是酸性呢？带着这样的问题，我们进入今天的课程学习“盐类的水解”。

[板书]盐类的水解

创设情境，引起学生学习的兴趣。

[实验测量]

1.盐类是显碱性还是酸性还是显中性呢？最简单快速的方法就是测溶液的酸碱性。现在

[回答] 1.让学生复习测量溶液酸

学生开始测量溶液的酸碱性。 碱性的方法。

（思考、讨论、交流） 2.从学生熟悉的生活物品

老师给大家准备了：NaCl,NaCO,NaHCO, 2.学生回答所测溶液的酸碱性： 入手，增强学生对新知识的

2 3 3

NHCl,NaSO,CHCOONa等几种比较常见的盐 “NaCl：中性 NaCO：碱性 亲切感，培养学生发现问

4 2 4 3 2 3

类，我们用PH试纸来测测它们的酸碱性。

NaHCO：碱性 NHCl：酸性

题、分析问题、归纳问题的

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[板书] 一、盐溶液酸碱性的测量

NaSO：中性 CHCOONa：碱性

能力。

2 4 3

[板书] 表格一（见最后板书设计）

（NH）SO:酸性”

4 2 4

[讲解]

好，现在大家来告诉我这七种溶液显什么性。

[板书]：补充表格一

[讲解］

现在我们把上述测量的盐类按照强酸

学生回答所测溶液的类型：“NaCl—强酸强碱，

NaCO—强碱弱酸盐，

2 3

NaHCO—强碱弱酸盐，

3

NHCl—强酸弱碱盐，

4

NaSO—强酸强碱盐，

强碱盐，强碱弱酸盐、强酸弱碱盐、 2 4

弱酸弱碱盐分类。

[板书]补充表格一

CHCOONa—强碱弱酸盐，

3

（NH）SO—强酸弱碱盐。”

4 2 4

[讲解］

在经过实验测量和小结后呢，我们来总结一

4.学生回答：强酸强碱盐—中性，强 培养学生积极参与课堂活

下，强酸强碱盐，强碱弱酸盐、强酸弱碱盐、 酸弱碱盐—酸性、强碱弱酸盐—碱性。动的习惯。

分别显什么性质呢？

[讲解］

总结了不同盐类的酸碱性，又有问题出来了：“为什么盐有的显酸性，有的显碱性，有的显中性呢？”我们进入下一步战略分析：举例分析盐溶液中的粒子。我们以NaCl

NHCl,CHCOONa三种溶液分别代表强酸强碱

总结思考

给学生提供足够的思考问题、解决问题的时间，有利

于学生分析问题、解决问

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盐，强酸弱碱盐，强碱弱酸盐，分析溶液中[H+]

和[OH-]的相对大小、溶液中所含的粒子、以及溶液中有无弱电解质生成。

[板书并讲解]表格二（见最后板书设计）2.我们知道了在