七年级历史上册 第二单元 第5课 青铜器与甲骨文教案 新人教版.docx

七年级历史上册第二单元第5课青铜器与甲骨文教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

新人教版七年级历史上册第二单元第5课《青铜器与甲骨文》。本节课主要内容涵盖了青铜器的产生、发展及其代表作品，甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的重要地位。通过本节课的学习，学生应该掌握夏商周时期的青铜文明，了解青铜器的种类、功能及其艺术价值，以及甲骨文的构造、演变和对中国古代文化的贡献。同时，培养学生对古代文化的兴趣和欣赏能力，提高学生的历史学科素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括历史学科的核心素养、文化素养和创新思维能力。

1.历史学科的核心素养：通过本节课的学习，使学生掌握夏商周时期的青铜文明和甲骨文的特点及价值，培养学生对历史知识的认知能力、历史思维能力、历史解释能力和历史评价能力。

2.文化素养：通过欣赏青铜器和甲骨文的艺术价值，使学生了解中国古代文化的博大精深，提高学生的文化素养，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。

3.创新思维能力：在教学过程中，鼓励学生从不同角度审视和思考问题，培养学生的批判性思维和创新思维能力，使学生在学习过程中能够形成独立思考和解决问题的能力。

4.价值观的培养：通过本节课的学习，使学生认识到古代文化的传承和发展对现代社会的重要性，培养学生的民族自豪感、历史责任感和文化使命感。

三、学情分析

针对新人教版七年级历史上册第二单元第5课《青铜器与甲骨文》，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：

根据我校七年级学生的实际情况，学生在知识、能力、素质方面存在以下特点：

（1）知识层面：学生在小学阶段已经接触到一定程度的历史知识，对于我国古代历史有一定的了解。但是，对于夏商周时期的青铜器和甲骨文，学生接触较少，对其历史背景、艺术价值和文化内涵的认识不足。

（2）能力层面：学生具备一定的历史思维能力和批判性思维。然而，在分析复杂历史问题时，部分学生尚存在一定的困难。此外，学生的信息技术能力较强，可以利用现代教育技术手段辅助学习。

（3）素质层面：学生整体素质较高，具备一定的审美情趣和文化素养。但是，对于传统文化的认识和热爱程度有待提高。

2.行为习惯：

（1）学习习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论。但是，部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。

（2）作业习惯：学生完成作业态度较为端正，但部分学生对于历史作业的重视程度不够，缺乏深入学习。

（3）自主学习：学生具备一定的自主学习能力，但针对本节课内容，部分学生可能存在一定的困难。

3.影响因素：

（1）知识基础：学生对于夏商周时期的历史知识掌握不牢固，对于青铜器和甲骨文的相关知识较为陌生，这可能影响到学生对课程内容的理解和掌握。

（2）兴趣因素：学生对于古代文化和艺术具有一定的兴趣，但兴趣程度参差不齐。激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。

（3）教学方法：采用生动、形象的教学手段，如多媒体演示、实物展示等，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

结合以上学情分析，本节课的教学应注重以下几点：

1.强化知识基础：在教学过程中，回顾相关历史知识，为学生提供充足的背景信息，帮助学生建立扎实的知识基础。

2.激发学习兴趣：通过丰富的教学手段，如多媒体演示、实物展示等，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

3.培养分析能力：引导学生从多角度审视和思考问题，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

4.注重价值观教育：在教学过程中，融入对传统文化的弘扬和传承，培养学生的民族自豪感、历史责任感和文化使命感。

5.个性化辅导：针对不同学生的学习状况，给予个性化辅导，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

四、教学方法与手段

教学方法是实现教学目标、完成教学任务的基本途径。结合本节课内容和学生实际情况，我们主要采用以下教学方法：

1.讲授法：教师通过系统的、逻辑性强的讲解，使学生掌握夏商周时期的青铜器和甲骨文的基本知识，理解其历史背景、艺术价值和文化内涵。

2.讨论法：在教师的引导下，学生就青铜器和甲骨文的相关问题进行讨论，培养学生的历史思维能力、批判性思维和团队协作能力。

3.情境教学法：通过创设情境，如角色扮演、情景模拟等，使学生身临其境，感受古代文化的魅力，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.案例分析法：选取具有代表性的青铜器和甲骨文案例，引导学生从多角度进行分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段是教学方法的具体体现，为了提高教学效果和效率，我们主要采用以下教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动、形象地展示青铜器和甲骨文的历史背景、艺术特点和文化内涵，激发学生的学习兴趣。

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