第十九课 中国漆器 教学设计.docx

第十九课中国漆器教学设计

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教学内容

第十九课中国漆器

本节课我们将深入探讨《中国传统文化》教材中关于中国传统手工艺的章节，特别是“中国漆器”部分。教学内容主要包括以下方面：

1.漆器的起源与发展历程：介绍漆器的起源、各个朝代的漆器特点及其在我国的发展历程。

2.漆器的制作工艺：剖析生漆采割、胎体制作、打磨、上漆、绘制、干燥等工艺流程。

3.漆器的艺术特点：分析漆器的色泽、图案、造型等方面的艺术特色。

4.漆器在生活中的应用：探讨漆器在古代和现代生活中的应用，以及其在实用性与审美性方面的价值。

5.传承与保护：讨论漆器技艺的传承现状及保护措施。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.增强文化认同：通过学习中国漆器的历史与制作工艺，使学生深入了解和认同我国优秀的传统文化，激发民族自豪感。

2.提高审美鉴赏能力：分析漆器的艺术特点，培养学生对传统工艺的审美鉴赏能力，提高审美素养。

3.培养创新意识：鼓励学生在了解传统漆器的基础上，敢于创新，尝试设计具有时代特色的漆器作品。

4.增强环保意识：讨论漆器制作与环保问题，培养学生环保意识，关注可持续发展。

5.培养团队协作能力：分组进行漆器制作实践，培养学生团队协作、沟通与交流的能力。

学情分析

本节课的教学对象为初中年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有一定的特点，以下进行具体分析：

1.知识层面：

-学生在历史、美术等课程中对中国传统文化有一定的了解，但对于漆器的起源、发展、制作工艺等方面的知识掌握有限。

-学生对漆器的认识主要集中在日常生活中的实用性，对其艺术价值和文化内涵的了解不够深入。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察、分析、表达能力，但在审美鉴赏方面有待提高。

-部分学生对动手实践、创意设计等活动有较高的兴趣和能力，但整体上，学生在漆器制作技艺方面缺乏实际操作经验。

3.素质层面：

-学生在团队协作、沟通与交流方面表现良好，有利于开展分组实践活动。

-学生对于环保、可持续发展等方面的观念逐渐形成，有利于引导他们关注漆器制作与环保的关系。

4.行为习惯：

-学生在日常学习中，习惯于接受知识性教育，对于实践性、探究性学习较为陌生，可能会在漆器制作过程中表现出一定的依赖心理。

-部分学生对于传统文化学习存在一定的抵触情绪，需要引导他们转变观念，激发学习兴趣。

5.对课程学习的影响：

-学生在知识层面的局限性会影响他们对漆器历史、制作工艺等方面的理解，需要教师在教学中进行详细的讲解和引导。

-学生的能力素质和行为习惯将直接影响到漆器制作实践活动的开展，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的潜能。

-学生在课程学习中的兴趣和参与度将决定教学效果，教师应运用多种教学手段，提高学生的学习积极性。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：针对漆器的历史、制作工艺等知识点，采用讲授法进行详细讲解，帮助学生构建知识体系。

-讨论法：在讲解漆器的艺术特点、应用领域等方面时，组织学生进行小组讨论，培养学生独立思考、交流表达的能力。

-实践法：组织学生进行漆器制作实践活动，让学生在实际操作中感受传统工艺的魅力，提高动手实践能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示漆器的图片、视频等资料，让学生更直观地了解漆器的历史、艺术特点。

-教学软件：运用教学软件，如PPT、交互式白板等，制作生动的课件，提高教学内容的趣味性和互动性。

-实物展示：准备一些漆器实物，让学生近距离观察、触摸，增强对漆器的认识和兴趣。

此外，还可以采取以下教学手段：

-网络资源：利用互联网，搜集与漆器相关的历史、艺术、制作技艺等方面的资料，拓展学生的学习视野。

-专家讲座：邀请漆器制作技艺的专家或传承人进行讲座，让学生更深入地了解漆器的制作工艺和文化内涵。

-社会实践：组织学生参观漆器制作工坊或博物馆，让学生亲身感受漆器制作的氛围，提高对传统工艺的认同感。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于中国漆器历史和制作工艺的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“中国漆器的起源与发展”课题，设计问题如“漆器在古代生活中的作用是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料并尝试理解漆器的制作流程和文化意义。

思考预习问题：对提出的问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：将自己的预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学