人教部编版三年级语文下册《清明》教学设计 .pdf

人教部编版三年级语文下册

小学语文三年级下册《清明》教学设计

教学目标：

1.培养孩子对中国传统节日文化的热爱，正确、流利、有感情地朗诵古诗，背

诵古诗。

2.紧扣“雨纷纷”体会古诗寓情于景的表达。

3.重点指导书写欲字，注意左右结构的字是左右宽。

教学重点、难点::紧扣“雨纷纷”体会古诗寓情于景的表达方法，感受诗句的

意境。

教学时数:1课时教学过程:

教学过程：

一、创设情景

1.复习背诵古诗《元日》，并由此了解中国有哪些中华传统节日？

2.导入新课：今天再学习一首传统节日古诗——《清明》，你知道“清明”有哪

些习俗吗？（介绍清明也是二十四节气之一及这一节日的习俗）唐代诗人杜牧把

清明这一天的感受写了下来，我们这节课来学习古诗《清明》

二、通读古诗

1.出示学习要求：初读古诗，读通诗句

再读古诗，读懂诗意

三读古诗，品悟诗境

2.初读顺字句：

①自由读诗，汇报；个别指导，齐读；

②老师范读，生听后划分节奏，自由练习，按节奏读诗；

3.细读明大意：

《清明》这首诗语言通俗，一个难字也没有，你能说说它的意思吗？

三、品悟古诗

1.品味“寓情于景”

①读了“清明时节雨纷纷”这句诗，同学们眼前仿佛看到一幅怎样的画面？这样

的天气，诗人怎样呢？

（清明节，大家都与亲友结伴踏青，祭祖扫墓，可诗人却独自在异乡，心中孤独

凄凉，加上春雨纷纷，更增添了诗人的愁绪）

②如此看来“雨纷纷”除了形容当时的天气环境，还渲染了行人的情绪，这种在

景物描写中寄托情感的写法叫“寓情于景”。

如：杜甫《春夜喜雨》“晓看红湿处，花重锦官城”表面写花，实则表达诗人对

春雨到来的惊喜；又如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见

长江天际流”诗人目送友人乘一叶孤舟顺流而下，直至消失在天的尽头，诗人还

在翘首凝望，画面感人，表达了诗人对友谊的坚贞。在古诗文中，寓情于景是惯

用的手法，《清明》一诗中，“雨纷纷”仅三个字就把环境和人们的情绪都描绘

出来，正是景即是情的绝艺。谁来读好这两句诗？

2.学习“欲”字：

①“欲”在这里是什么意思？你怎么知道的？（联系上下文是学习古诗的一种好

办法）

②“欲”字会意字（图文结合展示字义）

③认真观察，怎样才能把“欲”字写得正确，美观？

④老师范写：左边的“谷”字变为部件写得左放右收，捺变为点；右边的“欠”

要注意与左边部件的笔画避让穿插。学生练写两个。

⑤检查、点评。

3.体会“遥”字带来的意境

①在这种天气，这种愁苦的心情中，诗人有什么想法？

②你觉得这杏花村远吗？

③诗人想到有个歇脚，暖身，消愁的地方，心情怎样呢？带着你的理解把这两句

诗读好，大家一起读。

④牧童笑而不答，轻轻一指，这一指给诗人带来了希望。整一首诗情感先抑后扬，

由低沉逐步上升，最后结尾句到达高潮。

四、诵读古诗

1.让我们带着这种先抑后扬的情感来读古诗。

2.配乐师生共读古诗。

3.按照吟诵的规则练习吟诵古诗。

4.古诗新唱。

五、拓展延伸《清明即事》

六、总结

七、作业：背诵默写《清明》收集有关清明的诗歌。