部编版一年级语文上册第11课《项链》教学设计.docx

第11课项链

设计依据与构思

《项链》是一篇描写海边风光的儿童散文。作者选取沙滩、海浪、海螺和贝壳做形象的色彩描写，通过展现脚印、沙滩、大海的远景，生动地传达了儿童在海边嬉戏的快乐。文章贴近儿童的生活，旨在让学生通过学文认识生字，积累词句，认识事物及朗读想象。教学本文时，最突出的特点就是三个结合：一是读书和识字相结合。导课伊始，便通过课题认识生字并指导学生写好。在第一课时中，创设读书的学习情境，让学生在读课文，读字词中与生字多次见面，在非常熟悉的基础上认读每个生字，真正落实识字目标。在第二课时中，让学生从每个小节中找生字，再次分散认读，加深识字印象，牢固识记字音。二是读书和思考相结合。学生任何一次的读书都是有目标的，带着问题读书有利于让学生把握关键信息，学着去处理信息，同时学生的语言材料也在不断丰富，语言感知能力也得到了提升。问题的设计注重由易到难，由表层到内在，在一次次解决完问题后使得学生的思维能力逐步螺旋上升！三是读书和写话相结合。读书的终极目标是学会表达，因此，第一小节引导学生展开想象的翅膀想还会有哪些景物，有什么特点，引导学生在说话的基础上写话，降低了难度。最后，在整篇文章熟读感知的基础上模仿创作，让学生在语文实践中学会迁移运用。

课时安排：

2课时

教材分析

《项链》一文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之做色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意的表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

▍教学目标

1.能正确认读“蓝、笑”等11个生字和禾木旁、虫字旁、折文3个偏旁（正文中只讲了1个偏旁）；正确认读多音字“着、的、和”在本课的读音，能根据语境选择读音，能正确书写“又、和、贝、挂、活”这5个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.积累运用叠词。

4.初步了解了解课文内容，知道大海的项链是什么，感受大海给孩子带来的快乐。

▍教学重、难点

1.积累运用叠词。

2.初步了解课文内容，知道大海的项链是什么，感受大海给孩子带来的快乐。

教学流程及分析

第一课时

▍流程一：复习导入，激发学习兴趣

引入课文题目。

（教师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今天一起下海吧，让我们脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。（板书课文题目，领读课文题目）

设计思想：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住学生年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，从而让学生的精神先愉悦、轻松起来，进而对本课的学习充满了兴趣。

▍流程二：初读课文

过渡：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音。

1.学生自由朗读课文，借助拼音识字正音。

课件出示学习提示：

（1）学生自由读课文。老师提出要求：借助拼音把生字读准，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）同桌互查生字认读情况。

（3）随文识字，读准字音。

师小结：同学们刚才读书读得非常认真，收获一定很大，接下来一起来展示一下吧！

2.检查汇报朗读情况。

（1）师：本文一共有几个小节呀？（预设：一共有2个小节）检查一下同桌是否标对了序号。（同桌互相检查）

（2）学生接读课文：谁愿意给大家读一读课文呢？（找两名刚才读书认真、声音洪亮的同学读）其他同学请认真倾听，看看他们读的字音是否准确，哪里读得好，可以模仿着读一读。

（3）交流朗读的情况。

①出示：蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又远、哗哗地笑着、嘻嘻的笑着、娃娃、挂在、彩色的项链、金色的项链、海螺和贝壳、快活的脚印。

让学生读好叠词，并引导学生标画出来，自由读两遍。

②模仿秀：XXX这里读得和好，同学们你们也可以的，谁来试一试？（最少找六名同学再次读，尽量读出海边景物的美来）

预设：蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又远，读得轻柔一些；彩色的项链、金色的项链、海螺和贝壳、活的脚印，读的声音延长一些；哗哗地笑着、嘻嘻的笑着、娃娃、挂在，读得响亮一些。

③我也行：相信大家都能读好，谁再来给大家展示一下？（再找学生进行有滋有味的朗读）

小结：同学们个个都是学习小达人，好多生字宝宝都藏在课文里边，大家不仅找出来了，还把字音读准确了，老师给你们点赞。下面老师可要把生字宝宝请出来和你交朋友了，你能准确地交到生字宝宝朋友吗？（温馨提示：读准了字音就算交到了好朋友）

3.检查识字情况。

（1）课件出示本课的生字：

①先让学生自由认一认。

②师：谁来喊喊这些生字宝宝的名字，喊