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3.bpmf
设计依据与构思
新课程的核心理念是关注学生,“一切为了每一位学生的发展”。这就意味着:关注每一位学生。因此在本课教学中,将采用各种读的方式,关注到各个层次的学生,让每个学生在课堂上都能学有所得,得能所用,用能所乐,真正体现语文工具性和人文性的统一。
依据教材特点,上课伊始,带领学生们从复习旧知开始,也就是上节课学习的2个声母y、w,以及由声母组成的音节,发挥情境图的作用,引导学生按照一定顺序仔细观察图画,用几句话说说图上有什么。重点指导两拼音节的拼读,同时可以让同桌之间进行合作,互相检查拼读,紧接着教师多多指导,学生们反复练习,抓紧巩固。本节课的第二课时从一个小游戏开始,复习上节课声母的认读,不带调的两拼音节拼读,导入本节课的新课。看图拼读,教师要先从图画入手,让学生说说图上画着什么,然后借助图上具体的事物“猪八戒、拔萝卜、打靶、水坝”帮助学生正确拼读音节。音节练习。教学中采用学生个体拼读,同桌点评练习拼读。最后的识字教学,教师做好示范,同时引导学生注意声调。在整节课的教学过程中,应该多多的去关注学生,去关注不同程度的学生,让所有学生在课堂上都能有所得。
课时安排:2课时
《bpmf》是部编版教材第一册第二单元汉语拼音的第三课。本课配有1幅郊外游玩的情境图:一个小男孩和爸爸一起爬山,小男孩手里拿着收音机;山坡的“坡以及小男孩T恤上的字母p;孩子们做游戏蒙着眼睛“摸”以及门洞的形状;爸爸手中的拐杖,体现了b、p、m、f4个字母。
▍教学目标
1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
▍教学重、难点
声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。初步掌握两拼音节的拼读方法。
▍课前准备
学生:完成课前自主学习任务单。
教师:部分声母、韵母卡片,生字卡片,课件。
自主学习任务单
任务与要求
1.找准形:仔细观察课文情境图,找出本节课需要学习的4个声母,并在图中进行圈画,同时观察并总结这4个声母的特点,找出不同和相似之处。
2.读准音:听录音,尝试进行b、p、m、f4个声母的发音。
3.写清形:仔细观察b、p、m、f4个声母的占格,课上进行交流。
教学流程及分析
第一课时
▍流程一:创设情境,导入新课
复习回顾
导入:(出示情境图)同学们快看,今天我们学的字母宝宝就藏在这幅图画中。谁来说说这是在什么地方?图上都有谁?他们在干什么?
然后结合学生说到的词语“播放、山坡、用手摸、拐杖”,引出今天要学习的声母b、p、m、f。
▍流程二:新知学习
1.学习声母b,读准音,认清形。
看情境图,那个小男孩手里拿着什么?(拿着收音机听广播)收音机加一条天线的形状,就像声母b。(板书声母b)
读准音。老师范读b,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。发b时,先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气,就是b的音。顺口溜:广播广播bbb。教师范读,学生跟读,“开火车”读,教师相机纠正读音。
2.书写指导声母b。
(1)学习笔顺。
①学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖,第二笔右下半圆,两笔写成。
②学生伸出右手和老师一起写三遍。
(2)学习占格。
①教师边说边示范:b两笔写成,占上格和中格,第一笔先写竖,写在中格上格,上格不顶格,第二笔右下半圆写在中格,注意写饱满。
②学生描红,然后在拼音本上书写,教师巡视指导,纠正学生的握笔姿势及写字姿势。
3.学习声母p,读准音,认清形。
看情境图,那个小男孩和爸爸正在干什么?(爬山坡,板书声母p)
(1)读准音。老师范读p,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。发p时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意p比b的气流强,把气送出口外,又轻又短,是送气。可以拿一张纸放在嘴前,然后发音,通过纸张的颤动体会b和p的发音区别。顺口溜:山坡山坡ppp。教师范读,学生跟读。
(2)认清形。p长什么样?一个竖加一个右上半圆。
4.书写指导声母p。
(1)学习笔顺。
①学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖,第二笔右上半圆,两笔写成。
②学生伸出右手和老师一起写三遍。
(2)学习占格。
①教师边说边示范:p两笔写成,占中格和下格,第一笔先写竖,写在中格和下格,下格不顶格,第二笔右上半圆写在中格,注意写饱满。
②学生描红,然后在拼音本上书写,教师巡视指导,纠正学生的握笔姿势及写字姿势。
(3)比较一下这两兄弟,他们有什么不同?
5.学习声母m,读准音,认清形。
看情境图,两个学生在干什么
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