第2课 诸侯纷争与变法运动 课时训练（含答案） 统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

诸侯纷争与变法运动

一、选择题

1.(2023河北唐山三模)西周时,土地经常只耕种三年,三年后地力基本耗尽,另辟土地,重新分配。春秋中后期,三年换土易居的耕作法逐渐取消,国家不再定期重新授田,而是一次性授田,由耕作者在份地上自行轮种。这些变化反映出()

A.公田制度逐渐完善

B.农民耕种土地的积极性提高

C.土地私有倾向增强

D.铁犁牛耕生产方式的普及

2.司马迁《史记》记载,商鞅相秦“残伤民以峻刑”,违背了“得人者兴”“恃德者昌”等治国要领;苏轼《商君功罪》记载,“其民见刑而不见德,知利而不知义”。两者都认为商鞅变法()

A.遭到了普遍反对

B.忽视了道德教化

C.最终必然会失败

D.严刑峻法导致社会混乱

3.(2023山东济宁二模)战国后期,荀子游访秦国归来,称赞秦国官吏“肃然”“恭俭”“敦敬”“忠信”,可谓“古之吏也”;称赞秦国士大夫“出于其门,入于公门,出于公门,归于其家”,可谓“古之士大夫也”。这一良好的吏治,主要因为秦国()

A.遵循古礼 B.推行德政

C.体制创新 D.人才荟萃

4.(2023山东枣庄三模)老子提出:人法地,地法天,天法道,道法自然。孔子主张以仁待人,以仁待物,即“推己及人”“成己成物”。二者思想都()

A.主张顺从自然 B.倡导战胜自然

C.蕴含和谐理念 D.提出仁者爱人

5.(2023广东珠海三模)战国时代,齐国君主给予士人优厚物质待遇,吸引了当时几乎所有著名学派汇集于稷下,稷下学宫成为百家争鸣时期极其引人注目的学术场所。各诸侯国羡慕不已并纷纷效仿,稷下学宫成为当时的一种模式。这主要是由于稷下学宫模式()

A.具有宽松的学术研究环境

B.符合诸侯争霸的政治需要

C.重视社会大众的道德教化

D.体现了社会管理方式的设想

6.(2023山西太原三模)秦国的史书将本国历史上接于同样兴起自关中的周,自称为“夏”,而称关东诸国为“蛮夏”,从而构建起“受命于天的‘夏’理当继周人之业而征服‘蛮夏’”的历史叙事。秦国这一举动()

A.为兼并战争寻找历史依据

B.扩大秦国在关东的影响力

C.传播华夏认同的文化观念

D.重构历史以承继政治正统

7.(2023河北唐山一模)春秋时期,秦武公“伐邽、冀戎,初县之”;晋文公在新兼并的土地上置县,以“异姓之能,掌其远官”。这些“县”的设置()

A.增强了周王室对地方的控制

B.推动了地方管理体制的变革

C.维护了传统贵族的政治利益

D.加剧了诸侯割据混战的局面

8．《史记》记载，秦孝公死后，守旧的贵族诬告商鞅谋反，商鞅也因此遭遇了车裂的命运。下列选项最能导致商鞅悲剧的是()

A．普遍推行县制 B．允许土地自由买卖

C．根据军功授予爵位和田宅 D．实行重农抑商政策

9．春秋战国时期，使“深耕易耨”成为可能，极大促进荒地垦殖活动，也为兴修大型灌溉水利工程提供重要条件的是()

A．铁器的广泛使用 B．牛耕方式的普及

C．青铜铸造技术成熟 D．陶器制作技术的进步

10．商鞅从“利禄官爵抟出于兵，无有异施”这一原则出发，坚持“国以功授官予爵”“有功者显荣，无功者虽富无所芬华”。商鞅的这一措施()

A．促成了尚武风气的形成 B．有利于加强中央集权

C．消除了宗室贵族的影响 D．提升了秦军的战斗力

11．先秦诸子百家中，道家讲天道，墨家信鬼神，他们都不讲天命；儒家则讲人道，信天命，不信鬼神；道家无为而无求，墨家有为而有求，儒家有为而无求。据此可知，与其他思想流派相比，儒家思想()

A．有较强秩序和责任感 B．与墨家思想可以互补

C．重视天人关系的研究 D．蕴含了早期民本思想

12．春秋近300年，大小战争约500场，会盟数十次。周初号称八百诸侯，到春秋末期，虽然还有一些小国存在，但基本上已经是七大国的天下了。以下对材料的解读正确的是()

A．分封制不利于政局稳定

B．宗法观念在春秋荡然无存

C．春秋争霸促进局部统一

D．七国是指鲁、齐、燕、魏、宋、晋、楚

二、非选择题

13.(2023山东济南三模)阅读材料,回答问题。

材料一下图是出土文物商鞅铜方升。

战国中期青铜量器,现藏于上海博物馆。左壁刻有铭文:“十八年……冬十二月乙酉,大良造鞅,爰积十六尊(寸)五分尊(寸)壹为升。”

材料二“不农之征必多,市利之租必重”“国之所以兴者,农战也”“国待农战而安,主待农战而尊”“治国能抟民力而壹民务者强,能事本而禁末者富”。

——摘编自商鞅《商君书》

材料三用商鞅之法……一岁力役,三十倍于古……田租、口赋、盐铁之利,二十倍于古……见税什五。故贫民常衣牛马之衣,而食犬彘之食。重以贪暴之吏,刑戮妄加。

——摘编自班固《汉书》

(1)比较三则材料,说明其在研究“商鞅经济改革”中各自的史料价值。

(2)根据上述材料并结合所学知识,简评商鞅的经济改革