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21《芦花鞋》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21《芦花鞋》教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《芦花鞋》这篇课文。这是一篇描写农村生活的短篇小说，讲述了主人公小峰一家在寒冷的冬天，通过制作芦花鞋来维持生计的故事。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对农村生活的了解和对家庭责任的认知。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《芦花鞋》，使学生能够运用恰当的语言表达自己对文本的理解和感悟，发展分析问题和解决问题的能力。同时，通过感受文中对农村生活的描绘，培养学生对家庭责任的认同，激发对传统文化的兴趣和热爱。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《芦花鞋》的故事情节，把握人物形象。通过阅读，了解小峰一家的生活状况，以及他们制作芦花鞋的过程。

（2）分析文本中的象征手法。例如，芦花鞋在本课文中具有象征意义，代表着勤劳、善良、坚韧等品质。

（3）领悟作者对农村生活的描绘，体会其中的温情和敬意。通过学习本文，学生能够对农村生活有更深入的了解，培养对农民的尊重和感激之情。

（4）运用恰当的语言表达自己对文本的理解和感悟。在阅读过程中，要求学生做到体会作者的意图，用自己的语言表达出来。

2.教学难点：

（1）理解文本中的象征手法。象征手法是一种较为抽象的写作技巧，学生可能难以理解其内涵。因此，在教学中，需要教师引导学生通过具体案例来感受和理解象征手法的运用。

（2）深入剖析人物形象。学生可能难以准确把握文中人物的性格特点，需要教师通过举例、分析等方式，帮助学生理解并把握人物形象。

（3）感悟作者对农村生活的描绘。学生可能对农村生活缺乏了解，难以体会到作者在文中所表达的温情和敬意。因此，在教学中，需要教师通过丰富的教学手段，让学生感受到农村生活的艰辛和美好。

（4）运用语言表达自己对文本的理解和感悟。学生可能存在表达能力不足的问题，需要教师在教学中进行有针对性的指导，提高学生的表达能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解文本内容和象征手法。

-案例研究法：教师选取具体的文本案例，让学生分析人物形象和农村生活的描绘，提高学生的理解能力。

-讨论法：教师组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己对文本的感悟和理解，培养学生的表达能力。

-项目导向学习：教师引导学生以小组为单位，完成对《芦花鞋》主题的研究项目，提高学生的合作能力和研究能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演文本中的角色，通过表演的方式，深入理解人物性格和故事情节。

-实验：教师组织学生进行制作芦花鞋的实验，让学生体验农村生活的艰辛，增强对文本的理解。

-游戏：教师设计关于《芦花鞋》的问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-绘画：学生根据文本内容，绘制出自己心中的农村生活和芦花鞋的形象，提高审美鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作精美的PPT，展示文本内容、人物形象、象征手法等，帮助学生更好地理解文本。

-视频：教师选取与文本相关的视频资料，让学生更直观地了解农村生活和制作芦花鞋的过程。

-在线工具：教师引导学生利用在线工具进行自主学习，如查阅资料、讨论交流等，提高学生的自主学习能力。

-实物展示：教师展示真实的芦花鞋，让学生触摸和观察，增强对文本的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芦花鞋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《芦花鞋》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于农村生活和制作芦花鞋的图片或视频片段，让学生初步感受文本的魅力或特点。

简短介绍《芦花鞋》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《芦花鞋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《芦花鞋》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《芦花鞋》的背景，包括其主要故事情节和人物形象。

详细介绍文本中的象征手法，如芦花鞋的象征意义，帮助学生理解。

3.《芦花鞋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《芦花鞋》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文本案例进行分析，如小峰一家的生活状况和制作芦花鞋的过程。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《芦花鞋》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文本中的品质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：