2024年秋九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 课题1 空气 第1课时 空气是由什么组成的教案 （新版）新人教版.docx

2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题1空气第1课时空气是由什么组成的教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题1空气第1课时空气是由什么组成的教案（新版）新人教版

教材分析

本节课为人教版化学九年级上册第二单元“我们周围的空气”第一课题“空气”的起始课时。学生已经学习了物质的组成、性质与变化等基础知识，本节课从日常生活中ubiquitous的空气入手，让学生通过观察、实验等活动，了解空气的基本组成，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。同时，本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。通过对空气组成的认识，也为后续学习空气中各种成分的性质和作用打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察、实验等手段，使学生了解空气的基本组成，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。同时，通过学习空气的组成，帮助学生建立物质组成的概念，培养学生的宏观辨识与微观探析能力。此外，本节课还旨在提升学生的信息素养，使学生能够从日常生活中获取科学信息，了解科学知识在生活中的应用，从而增强学生的科学实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）了解空气的成分及其体积分数。

举例：教师可以通过展示空气中各成分的体积分数图，让学生直观地了解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体与杂质的含量。

（2）掌握空气中各成分的性质和作用。

举例：教师可以分别介绍氮气、氧气、二氧化碳等成分在空气中的作用，如氮气的稳定性和保护作用，氧气的呼吸作用，二氧化碳的光合作用等。

（3）学会利用实验方法探究空气的组成。

举例：教师可以指导学生进行空气中氧气含量的实验，如使用红磷燃烧法测定氧气含量，让学生掌握实验操作方法和原理。

2.教学难点

（1）理解空气中各成分的体积分数及其计算方法。

举例：教师可以通过实际操作，如使用气体分析仪测量空气中各成分的体积分数，让学生直观地理解体积分数的计算方法。

（2）掌握空气中稀有气体和其他气体的含量及其用途。

举例：教师可以提供相关资料，让学生了解稀有气体的种类、含量及其在工业、科研等领域的应用。

（3）探究空气中氧气含量的实验设计和数据分析。

举例：教师可以引导学生设计实验，如使用红磷燃烧法测定空气中氧气含量，并教会学生如何分析实验数据，得出准确的氧气含量结果。

（4）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

举例：教师可以结合实际案例，如空气污染问题，引导学生运用所学知识分析问题，并提出解决措施。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过讲解空气的组成、成分的性质和作用等知识，为学生提供系统的知识框架。

-实验法：学生通过亲手进行空气中氧气含量的实验，观察现象，验证结论。

-讨论法：学生分组讨论空气中各成分的用途和实际应用场景，促进思考和交流。

-案例研究：分析空气污染案例，让学生运用所学知识解决实际问题。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演科学家、环保专家等角色，模拟探究空气组成的过程。

-实验活动：设计空气中氧气含量的测定实验，让学生动手操作，体验科学探究过程。

-小组合作：学生分组进行讨论，共同完成空气成分的调查报告。

-探究活动：引导学生利用在线工具，如科学网站、气体分析软件等，进行空气成分的探究。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师利用PPT展示空气成分的知识点、实验步骤和结果分析。

-视频：播放有关空气成分的实验操作视频，为学生提供直观的学习材料。

-在线工具：引导学生利用在线工具进行空气成分的探究，提高学生的信息素养。

-实物模型：使用空气成分的模型或图示，帮助学生形象地理解空气中各成分的体积分数。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“空气是由什么组成的”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气组成的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台