通用新版声律启蒙第4课《二冬其一》教学设计教案.docx

通用新版声律启蒙第4课《二冬其一》教学设计教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：通用新版声律启蒙第4课《二冬其一》

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过《声律启蒙》的前三课，对基本的声韵知识和诗词韵律有了一定的理解和实践。他们熟悉了平水韵的韵部，能够辨识和运用一些基本的声母、韵母和声调。同时，学生通过前几课的学习，对古诗词的节奏和韵律有了初步的感受和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对诗歌和韵律类的文学作品通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过朗读和背诵来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的示例和互动活动来理解和掌握知识。此外，学生们在课堂上的合作和参与度较高，喜欢通过小组讨论和表演等形式来表达自己的学习成果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《二冬其一》这一课时，学生们可能会遇到一些生僻的字词和复杂的韵律结构。对于一些学生来说，理解和记忆这些字词的读音和意义可能存在一定的困难。此外，如何把握诗歌中的韵律和节奏，以及如何将这些知识运用到实际的创作中，也是学生们需要克服的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响系统、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和布置作业。

3.信息化资源：《通用新版声律启蒙》教材电子版，相关古诗词音频和视频资料。

4.教学手段：讲解、示范、互动讨论、小组合作、朗读、背诵、表演等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《二冬其一》的预习资料，包括PPT、音频和视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《二冬其一》的诗意和韵律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《二冬其一》的诗意和韵律。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《二冬其一》的诗意和韵律，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲解《二冬其一》的历史背景或朗读诗歌，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《二冬其一》的诗意、韵律和用词，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《二冬其一》的诗意和韵律。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《二冬其一》的诗意和韵律，掌握诗歌鉴赏技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《二冬其一》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《二冬其一》相关的拓展资源，如其他诗人的作品、文学评论等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《二冬其一》的诗意