小学高年级课后服务 scratch3.0编程教学设计 二阶课程 项目4趣味潜水艇 第3节 潜艇出动教学设计.docx

小学高年级课后服务scratch3.0编程教学设计二阶课程项目4趣味潜水艇第3节潜艇出动教学设计

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教材分析

《小学高年级课后服务scratch3.0编程教学设计》的二阶课程中，项目4“趣味潜水艇”的第3节“潜艇出动教学设计”与课本内容紧密相连。本节课程以学生已掌握的scratch基础编程知识为基础，通过设计一个富有创意和趣味性的潜水艇出动项目，深化学生对顺序结构、循环结构和条件语句的理解和应用。课程选取潜水艇这一主题，激发学生的探索兴趣，将编程技能与生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力，充分体现了实用性和学科关联性。

核心素养目标

本节课通过“潜艇出动”项目的实践，旨在培养学生以下核心素养：计算思维和创新意识。学生将在设计潜水艇出动程序的过程中，锻炼逻辑推理和问题解决能力，通过编程实现潜水艇的有序出动，加深对算法概念的理解，提升计算思维能力。同时，鼓励学生发挥创意，自主设计潜水艇出动路径，激发创新意识，培养学生在面对复杂问题时，能够运用已有知识进行创新设计的能力，实现跨学科综合运用所学知识。这一过程将有助于学生形成探究精神和团队合作意识，为未来深入学习编程奠定坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：1.运用循环结构和条件语句控制潜水艇出动。2.设计具有创意的潜水艇出动路径。

难点：1.理解并运用顺序结构、循环结构和条件语句的综合应用。2.在团队协作中，有效沟通和解决问题。

解决办法及突破策略：针对重点，通过教师示范、步骤分解和实时指导，帮助学生掌握循环结构和条件语句的使用方法。提供可视化工具和思维导图，帮助学生理解程序逻辑。对于难点，采用分组合作学习，引导学生通过讨论、实践和反思，逐步突破。设置梯度任务，从简单到复杂，逐步增加难度，让学生在实践中逐步掌握综合应用能力。同时，鼓励学生表达自己的想法，培养团队协作能力和解决问题的策略。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《小学高年级课后服务scratch3.0编程教学设计》教材，以及与本节课相关的学习资料，包括趣味潜水艇项目的背景知识和编程指导。

2.辅助材料：

-图片：准备潜水艇的图片，以及与潜水艇出动相关的海洋环境、海底生物等图片，用于激发学生的兴趣和想象力。

-图表：设计程序流程图和思维导图，帮助学生理解和记忆顺序结构、循环结构和条件语句的使用。

-视频：收集与潜水艇相关的科普视频，展示潜水艇的实际出动过程，增强学生的现实联系感。

-互动软件：使用Scratch软件作为编程工具，确保每位学生都能在课堂上进行实时操作和练习。

3.实验器材：由于本节课为编程课，不涉及实体实验，但需确保教室内的计算机设备正常运行，Scratch软件安装无误，网络连接稳定，以支持学生进行编程实践。

4.教室布置：

-操作区：计算机设备应提前开机并登录Scratch平台，确保学生能够在课堂开始时立即进行操作。

-展示区：设置一个屏幕或白板，用于展示教师的示范操作、学生的作品以及课堂讨论的要点。

-讨论区：将学生座位按照小组形式布置，每组配有一个讨论桌，便于学生进行组内讨论和协作。

-辅导区：教师应在教室中预留一定空间，用于个别辅导或在学生需要时提供帮助。

为确保教学活动的顺利进行，所有教学资源应在课前进行检查和测试，保证资源的完整性和可靠性。同时，教师应熟悉所有材料的使用方法，以便在课堂上能够高效指导学生。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布与“潜艇出动”相关的预习资料，包括Scratch编程基础知识回顾和潜水艇出动概念简介。

-设计预习问题：围绕“如何使用循环结构和条件语句控制潜水艇出动”这一课题，设计问题，如“循环结构在潜水艇出动中有哪些应用？”

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自行学习预习资料，初步了解潜水艇出动编程的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话解释循环结构和条件语句的应用。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题或制作的思维导图提交至平台，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源的共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的关于潜水艇的动画视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解循环结构、条件语句在Scratch编程中的应用，并通过实例演示