安徽省合肥市长丰县七年级生物下册 4.4.4《输血与血型》教案1 （新版）新人教版.docxVIP

安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教案1（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于安徽省合肥市长丰县七年级生物下册第4.4.4节《输血与血型》。课程将围绕以下几个核心要点展开：

1.血液的成分及功能

2.ABO血型系统和Rh血型系统的定义与分类

3.输血的原则和注意事项

4.血型不符输血可能引发的后果

教学内容与学生已有知识的联系：

-学生在此之前已经学习了关于人体循环系统和血液成分的基础知识。

-本节课的内容将扩展学生对血液类型的认识，并强调输血时的安全原则，这是对学生已有知识的重要补充。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习血液成分和血型知识，建立对人体血液循环系统的正确理解，形成科学的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学生物学知识解释生活中关于血型的现象。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，让学生掌握输血原则，能够在实际情境中运用所学知识进行探究。

4.社会责任：培养学生关爱生命、关注他人健康的责任感，增强安全输血的意识，能够在生活中运用所学知识做出明智决策。

重点难点及解决办法

重点：

1.血液的成分及功能

2.ABO血型系统和Rh血型系统的定义与分类

3.输血的原则和注意事项

难点：

1.理解并掌握ABO血型系统和Rh血型系统的分类及输血原则

2.能够运用血型知识解释生活中的实际问题

解决办法：

1.通过实物模型、图解等直观教具，帮助学生理解血液成分及功能。

2.采用小组讨论、案例分析等方式，让学生在实际情境中掌握血型系统和输血原则。

3.设计输血模拟实验，让学生亲身体验并理解输血注意事项。

4.提供课后实践任务，鼓励学生将所学知识应用到生活中，增强对血型知识的理解和记忆。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.4.4《输血与血型》》所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的血液成分和血型系统的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地向学生展示血型知识和输血原则。

b.提供真实的血液样本或使用模型血液进行实验演示，让学生能够直观地观察和理解血液类型。

3.实验器材：

a.准备血液分类实验所需的器材，如显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等。

b.准备输血模拟实验所需的器材，如试管、针筒、模拟血液、输血管道等。

c.确保所有实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。

b.在分组讨论区设置课桌椅，方便学生进行小组讨论和合作学习。

c.在实验操作台设置实验器材和工作空间，方便学生进行实验操作和观察。

5.其他资源：

a.提供关于输血案例的报纸文章或网络新闻，让学生能够将理论知识与实际生活联系起来。

b.提供血液捐赠的宣传资料，让学生了解献血的重要性和要求，激发他们的社会责任感。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《输血与血型》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经听说过或者亲身经历过因为血型不匹配而引发的医疗纠纷或者生命危险的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索血型的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解血液的基本成分和功能。血液由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成，它们各自承担着不同的功能。其中，红细胞携带氧气和二氧化碳，白细胞负责免疫防御，血小板则参与血液凝固过程。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了血型在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，在输血过程中，必须确保供血者和受血者的血型相匹配，否则可能会引发严重的免疫反应。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调ABO血型系统和Rh血型系统这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与输血相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示血型鉴定和输血原则的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“输血在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现