2024-2025学年高中语文 第一课 第2节 古今言殊—汉语的昨天和今天教案2 新人教版选修《语言文字应用》.docx

2024-2025学年高中语文第一课第2节古今言殊—汉语的昨天和今天教案2新人教版选修《语言文字应用》

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《古今言殊—汉语的昨天和今天》。具体包括以下几个部分：

1.汉字的演变：介绍汉字从甲骨文、金文到小篆、隶书、楷书等不同字体的演变过程。

2.词汇的变迁：分析古今汉语中词汇的差异，如“车”字的演变等。

3.句式的变化：探讨古今汉语中句式的变化，如判断句、被动句等。

4.语言的接触与融合：介绍不同民族、文化间的语言交流与影响，如胡语对汉语的影响等。

5.汉语的规范化与标准化：讨论汉语规范化、标准化的必要性和方法。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了汉字的基本知识和书写技巧，本节课将在此基础上拓展汉字的演变历程。

2.学生已掌握一定量的词汇，通过对比古今词汇的差异，使学生更好地理解词汇的演变。

3.学生了解了基本的语法知识，本节课将引导学生关注句式的变化，提高对语法现象的敏感度。

4.学生对文化知识有一定的了解，通过介绍语言的接触与融合，使学生认识到语言与文化之间的关系。

5.学生已接触过一些文学作品，本节课将引导学生关注文学作品中的语言规范，提高语言表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过讲解汉字的演变、词汇的变迁和句式的变化，提高学生的语言表达能力，使学生能够熟练运用古今汉语进行交流。

2.思维品质：引导学生对比分析古今汉语的差异，培养学生的批判性思维和创新意识，使学生能够独立思考、发现问题和解决问题。

3.文化素养：通过介绍语言的接触与融合，使学生了解不同文化背景下的语言特点，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。

4.审美情趣：通过分析文学作品中的语言规范，培养学生对语言美的感知和鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

5.学习习惯：培养学生主动探索、积极思考的学习习惯，使学生能够自主学习、终身学习。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年高中语文选修《语言文字应用》的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对汉字、词汇、语法等知识点有初步的了解。然而，由于个体差异，学生在知识掌握、能力水平和素质行为方面存在不同层次。

1.知识层面：大部分学生对汉字的基本书写和读音有一定的掌握，但对于汉字的演变历程、词汇的古今差异以及句式的变化等内容了解不多，尤其是对于一些具体的语言现象和语言规律的应用能力较弱。

2.能力层面：学生在语言表达方面存在一定的不足，如书写不规范、口头表达能力欠佳等。同时，学生的分析、判断和批判性思维能力有待提高，尤其在面对古今汉语差异时，学生往往难以进行深入的对比分析。

3.素质行为层面：学生的学习习惯和学习态度参差不齐，部分学生缺乏自主学习的能力和习惯，对课堂外延的学习资源利用不足。此外，学生在跨文化交际意识和审美情趣方面也有待提升。

针对以上学情，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际情况，注重基础知识的学习与能力培养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的教学目标和任务，使所有学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师应采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。在课堂讨论和实践中，教师要引导学生积极思考，培养学生的批判性思维和创新意识。通过这样的教学设计，有助于提高学生的语文核心素养，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语言文字应用》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。同时，为学生准备相关的学习资料，如练习册、参考书等。

2.辅助材料：收集和整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示，增强学生的学习兴趣和理解。例如，汉字演变过程的图片、古代文献资料、语言接触与融合的案例等。

3.实验器材：本节课涉及实验操作的内容较少，但如果有实验环节，要提前准备实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果进行汉字书写实验，需要准备纸、笔、墨等书写工具。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以创造有利于学习的氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；如果需要进行实验操作，要布置实验操作台，确保实验空间充足。

5.教学设备：确保教学所需的设备如投影仪、电脑、音响等正常运行，提前测试设备以确保教学过程中的顺利使用。

6.网络资源：提前了解和收集网络上的相关教学资源，如在线课程、学术文章、讨论论坛等，以便在教学中引导学生进行拓展学习和交流。

7.教学课件：制作精美的教学课件，涵盖本节课的主要内容，以图文并茂的形式展示教学知识点，帮助学生更好