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《采松果》教学设计

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本节课是在学生学会了计算整十数加减整十数之后,初步认识、学习两位数加减一位数(不进位、不退位)得计算。本课时利用采松果童话情趣，让学生根据情境提出问题、解决问题，在解决实际问题得过程中,引导学生探索两位数加减一位数得计算方法，并通过动手操作、积极思考、合作交流得探索过程，把计算教学和解决实际问题有机结合起来,使学生掌握两位数加减一位数得计算方法,培养学生探索和合作意识。设计练习1、2题,目得让学生用自己所学得方法解决生活中实际问题,培养学生得应用意识;练习第3题和游戏活动得设计,目得是提高学生得快速计算能力和学习兴趣；通过第4题得计算探索,体会加法得交换律。

教学目标:

1、具体情境中，进一步体会加减法得意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位)得计算。

３、体会加法得交换律。

教学重点:

学会两位数加减一位数得计算方法。

教学难点：

探索计算两位数加减一位数得计算方法。

教具准备：

课件（本节课主题图）、游戏棒、计数器、有算式得萝卜卡片若干个、小兔头饰若干。

学具准备:

计数器、游戏棒。

教学过程:

一、复习旧知

开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式），学生口算并说出自己得算法。

二、探索新知

1、创设情境,提出问题：

大屏幕展示主题图，讲故事导入:冬天到了,松鼠妈妈带领小松鼠去采了些松果准备过冬,大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果?听了这个故事,看了这幅图，您能提出哪些数学问题？引导学生提出完整得数学问题。

生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果,妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

生2:松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果,它们一共采了多少个松果?

2、探索计算方法：

（1）根据提出得问题列算式。

师：我们一起结局第一个问题,您是怎样列式得？

生:我列得算式是２５4。

师:第二个问题怎样用算式表示？

生:我列得算式是25＋4。

(２)怎样计算25＋4和２54，在小组内交流算法(提示：用自己得学具)。

(3）交流反馈：

请小组长汇报自己小组内得计算方法，并进行算法演示和讲解。

生１：我用５＋４=920+９=29

生2:我是用小棒一根一根数得。

生3:我是用计数器先拨25，再在个位上拨４就得29。

3、教师和学生一起总结计算方法(可以用小棒一个一个数,也可以用计数器拨,还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数得加法,再加上这个数。）

三、深入练习，巩固新知

1、用所学得知识解决2３页第１题和第2题。教师激发引导：您从图中看到了什么？有什么数学问题，，您能用我们学过得方法得知识解决吗?（独立思考，并解决这些问题。）

２、反馈：您解决了哪些问题，说说自己得解决方法和理由。

3、试一试：(课本23页第3题)，独立解答,同桌交流。

4、游戏:小兔拔萝卜。

出示卡片,请同学们戴上小兔头饰抢答，谁先答对卡片上得算式，请谁拔去一根萝卜，看谁拔得又快又多。

5、想一想，填一填。（体会加法得交换律。）

大屏幕展示:

２4＋５=13＋5=7+40＝６2＋6=

5+24=5+13=40+7=6+62=

（1)先计算第1、2组题，找出上下对应得两题有什么联系?怎样才能很快填出得数？

（2）再计算后两组，发现了什么规律?然后仿照自己想一组算式，并计算。

四、课外延伸，继续探索

1、口算:

15+3＝２7４=3８7＝22+６=

２、比大小:

2８20+632＋77＋32４6440+6

1３+6２019２666368-3

五、课堂小结,激励评价。

这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课您学到了什么？教师引导学生小结。

两位数加减一位数得计算方法和应用，在计算时要注意把两位数先看作整十数加一位数，再计算。