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《约分》教学设计设计者：墩子小学教师师瑚
《约分》教学设计
设计者：墩子小学教师师瑚
教学内容：北师大版第九册第47----48页
三維教学目标：
1、经历知识的形成过程，理解约分的含义。
2、探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。
教学重点：理解最简分数及约分的意义和方法教学难点：掌握约分的方法。
教学重点：理解最简分数及约分的意义和方法教学难点：掌握约分的方法。
教学准备：多媒体课件，小黑板、彩色圖片。
教学过程
教学过程
一、温故知新，
用分数的基本性质填空。小黑板出示，独立思考，集体纠正。
二、实践探究，学习新课
1、引导发现
师：（电脑课件出示教材第47页的图案〉，请用分数表示图中的阴影部分。学生回答后，课件中显示各分数。
2、提出问题，解决问题。
师：为什么给师傅都是一样多？想一想：从上面你能得到什么结论？
教师板书：8 4 2 1
—— = ——= —— =——
24 12 6 3
你能用学过的知识解释一下这个发现吗？（小组内交流，每人选其中两个分数说一说。）
教师利用课件配合学生说明：
现在请同学们观察课件左边的三个式子，你发现了什么？在左边的算式中，分子、分母同时除以的数，是分子、分母的什么数？
3、小组讨论，汇报，引出约分：
4、课件出示约分的含义：
1）像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫做约分。
教师口头说明，学生齐声读。
2）1/3能不能再约分了。为什么不能“再约分了”？
3）课件引出：分子和分母只有公因数1，我们把它叫做最简分数。教师小结：课件出示：分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数4）我来说一说：上面分数中，谁是最简分数？为什么？
5）请你从3个分数中任选一个进行约分，然后在小组内交流约分的方法。
4、学习口头约分：课件出示：教材47页2种写法，
小组讨论：哪种方法好，为什么？
试一试，独立完成47页上面试一试，集体纠正写法，说说约分要注意些什么？
三、巩固练习
1、第48页第1题。
1）学生试做。2）集体交流。约分时怎样才能又对又快，你的心得是什么？
2、第48页第2题。1）学生独立连线。2）集体交流，为什么这样连？四、全课总结：通过本课的学习，你有什么收获？
板书设计：
约 分
8 4 2 1
多次约分 —— = ——= —— =——
24 12 6 3
8 8÷8 1
一次约分 —— = -—— =—— 最简分数
24 24÷8 3
8 1
口头约分 —— = ——
24 3
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