人美版 美术四年级下册1植物写生——探寻本草之美 教学设计.docx

人美版美术四年级下册1植物写生——探寻本草之美教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人美版美术四年级下册第一章《植物写生——探寻本草之美》。教学内容包括认识与观察常见的草本植物，学习植物写生的基本技巧和方法，通过实践练习，描绘出具有自然美和生态特点的本草植物画作。着重让学生体会自然植物的结构、色彩和形态美，培养他们的观察能力、表现力和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级上册的美术课程中已学习过基础的绘画技巧和色彩运用，对植物的基本构成也有初步了解。在此基础上，四年级下册的植物写生课程将引导学生将这些已有知识运用到具体的植物描绘中，通过观察和分析，使画作更加生动、具象，从而提升学生对自然美的感知和表现能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美感知、艺术表现和文化理解。通过植物写生教学，使学生能够深入观察自然本草，提升对植物形态、色彩和结构的审美感知能力；在艺术表现方面，培养学生运用绘画技巧准确描绘植物特征，表达个人对自然美的理解和情感；文化理解方面，引导学生关注本草植物在我国传统文化中的意义和价值，激发学生对自然生态和传统艺术的尊重与热爱。通过本节课的学习，使学生在提升美术学科核心素养的同时，增强对自然环境保护的意识。

三、学情分析

本节课面向的是四年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在前三年的美术课程中，已经掌握了基本的绘画技巧、色彩搭配和图形表现方法。对于植物的基本结构，他们在科学课程中也有所了解。然而，对于植物写生这一具体的美术表现手法，学生还较为陌生，需要在本节课中进一步学习和实践。

2.能力层面：四年级学生具备一定的观察能力，能够发现植物的基本特征，但在细致观察和表现方面仍有待提高。在绘画能力方面，学生的表现参差不齐，部分学生能够较好地表现植物特征，而另一部分学生则在细节描绘和比例掌握上存在困难。

3.素质层面：学生在审美素养方面表现出一定的兴趣和热情，对自然美和艺术美有一定的感知能力。但在艺术创造力和表现力方面，部分学生较为欠缺，需要教师引导和激发。

4.行为习惯方面：四年级学生课堂纪律良好，能够积极参与课堂活动，但在自我管理和自律方面仍有待提高。在小组合作中，部分学生表现出较强的团队协作能力，而另一部分学生则较为依赖他人，需要加强独立思考和实践。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对植物写生的陌生感可能导致学习过程中的困惑，需要教师通过生动的示例和详细的讲解，帮助学生掌握植物写生的技巧。

2.能力层面：观察能力和绘画能力的差异，使得教师在教学过程中要关注个体差异，采取分层教学，提高学生的整体水平。

3.素质层面：学生在艺术创造力和表现力方面的不足，需要教师通过多元化的教学手段，激发学生的潜能，培养他们的艺术素养。

4.行为习惯方面：学生在课堂纪律、自我管理和团队协作方面的表现，对课程学习氛围和效果产生一定影响。教师应关注学生行为习惯的培养，提高课堂学习效率。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解植物写生的基本技巧和方法，使学生对植物结构、色彩和形态有更深刻的认识。

2.讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，让学生分享观察植物的心得和绘画经验，互相学习，共同提高。同时，针对学生在绘画过程中遇到的问题，开展集体讨论，引导学生自主解决问题。

3.实验法：鼓励学生在课堂上进行植物写生的实践练习，通过实际操作，掌握绘画技巧，培养观察能力和表现力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示优秀植物写生作品和实际植物图片，帮助学生更直观地了解植物的特征，提高审美感知能力。

2.教学软件：运用美术教学软件，如绘画板、绘图软件等，辅助学生进行绘画练习，提高绘画效率和作品质量。

3.实物展示：将实际植物带入课堂，让学生近距离观察植物的结构、色彩和形态，增强学生的直观感受，激发创作灵感。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解植物写生的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你最喜欢的植物是什么？它有什么特点？”激发学生思考，为课堂学习植物写生内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如植物图片、绘画材料等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、学生展示等，提高学生学习植物写生的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的绘画技巧和色彩运用，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生