第22课 狐假虎威第二课时教学设计.docx

第22课狐假虎威第二课时教学设计

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教学内容

第22课狐假虎威第二课时教学设计

《狐假虎威》选自人教版小学语文二年级上册第六单元，本节课为第二课时。教学内容主要包括：复习生字词，深化对故事情节的理解；学习寓言故事中动物形象的特点，理解寓意；通过分角色朗读，提升学生的朗读能力和合作意识；引导学生联系生活实际，体会故事中的道理，培养正确的是非观。

具体内容包括：

1.复习生字词：狡猾、愚蠢、骄傲、本领等。

2.分析故事情节，理解狐狸和老虎的形象特点，探讨寓言的寓意。

3.分角色朗读课文，注意语气、情感的表达。

4.结合生活实际，讨论如何辨别是非，避免犯错误。

5.拓展活动：让学生编写类似的寓言故事，激发学生的想象力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《狐假虎威》，学生能够掌握故事中的生字词，提高词汇积累，并能运用新学的词汇进行表达和交流，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事情节，理解寓言的深层含义，锻炼逻辑思维和批判性思维能力，能从不同角度看待问题。

3.文化传承与理解：通过学习寓言故事，让学生感受传统文化的魅力，理解寓言故事在传承文化中的价值，增强文化自觉和自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生从朗读和故事情节中感受语言美，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造性地表达个人观点的愿望。

5.社会实践与合作：通过小组合作分角色朗读，提升学生的团队协作能力，培养学生的社交技能，增强实践中的合作意识。

学情分析

本节课的教学对象为小学二年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了一定的汉字阅读和书写能力，但生字词的识别和理解能力仍有待提高。

-通过之前的学习，学生对寓言故事有初步的了解，但深入理解故事寓意和角色特点的能力有限。

-学生对动物形象有一定的认知，但对于通过动物形象寓意人生道理的思考尚处于起步阶段。

2.能力层面：

-学生在表达和交流方面，语言组织能力尚在发展中，需要教师引导和鼓励，以提高其自信心和表达能力。

-学生具备一定的合作能力，但在小组活动中，分工和协调能力还需进一步培养。

-学生的思维发展和分析能力正在逐步形成，对于抽象的寓言道理，需要具体实例和情境帮助他们理解。

3.素质层面：

-学生对新鲜事物充满好奇心，学习积极性较高，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来吸引他们。

-学生在道德素质方面，对于正确的是非观念有一定的认识，但实际应用中可能存在辨识困难，需要通过故事教学引导他们形成正确的价值观。

-学生的审美能力正在培养中，对于文学作品的欣赏需要教师引导和激发。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的参与意识较强，但在自我管理和约束方面有待提高，可能会影响课堂学习效果。

-部分学生可能存在阅读不仔细、注意力分散等问题，影响对文本的理解。

-学生在团队合作中可能存在依赖性，需要教师引导他们学会独立思考和承担责任。

对课程学习的影响：

-针对学生知识层面的特点，教师在教学过程中需要注重生字词的复习和巩固，通过丰富的教学活动提高学生的词汇量和阅读理解能力。

-在能力培养方面，教师应设计分角色朗读、小组讨论等环节，以提升学生的语言表达、思维分析和团队合作能力。

-针对素质层面的特点，教师应注重价值观的引导，通过寓言故事的教学，帮助学生树立正确的是非观念，培养良好的道德品质。

-针对学生的行为习惯，教师应加强课堂管理，通过明确的学习任务和激励机制，提高学生的自律性和专注力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版小学语文二年级上册第六单元《狐假虎威》的教材，以便在课堂上随时翻阅和参考。

-准备课文相关的生字词卡片，方便学生在课堂上复习和学习。

2.辅助材料：

-准备故事中狐狸、老虎等动物形象的图片，用于帮助学生更好地理解故事内容和形象特点。

-制作故事情节流程图，以图表的形式展示故事的发展脉络，便于学生梳理和理解。

-搜集与《狐假虎威》相关的动画视频，通过多媒体播放，激发学生的学习兴趣，加深对故事情节的印象。

-设计与故事寓意相关的道德教育小故事，用于引导学生思考和讨论。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组形式，便于学生进行分角色朗读和小组讨论。

-在教室前方设置讲台，用于教师授课和展示辅助材料。

-在教室墙壁上张贴与课程相关的名言警句或寓言故事海报，营造学习氛围。

-准备一块白板或黑板，用于记录学生讨论的要点和课堂小结。

5.其