三年级上册数学教案-1.6两、三位数乘一位数(不连续进位)-苏教版.docx

三年级上册数学教案1.6两、三位数乘一位数(不连续进位)苏教版

教学目标

1.让学生理解两、三位数乘一位数的概念，掌握计算方法。

2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

教学内容

1.两、三位数乘一位数的概念

2.两、三位数乘一位数的计算方法

3.两、三位数乘一位数的实际应用

教学重点与难点

1.教学重点：两、三位数乘一位数的计算方法

2.教学难点：解决实际问题中的两、三位数乘一位数的计算

教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学PPT

2.学具：练习本、铅笔

教学过程

1.引入：通过PPT展示两、三位数乘一位数的图片，引发学生的兴趣。

2.讲解：讲解两、三位数乘一位数的概念和计算方法，通过例题进行示范。

3.练习：让学生进行课堂练习，教师进行指导。

4.应用：通过PPT展示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

板书设计

1.两、三位数乘一位数的概念

2.两、三位数乘一位数的计算方法

3.两、三位数乘一位数的实际应用

作业设计

1.练习两、三位数乘一位数的计算题

2.解决实际问题中的两、三位数乘一位数的计算

课后反思

本节课通过PPT展示图片和例题，让学生更好地理解了两、三位数乘一位数的概念和计算方法。在练习环节，教师及时发现并纠正了学生的错误，提高了学生的学习效果。在应用环节，通过展示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养了学生的实际运用能力。总的来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的掌握情况良好。

重点关注的细节是“两、三位数乘一位数的计算方法”。

两、三位数乘一位数的计算方法是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键技能。在本节课中，我们将详细介绍这个计算方法，并通过例题和练习来帮助学生巩固和掌握这个方法。

两、三位数乘一位数的计算方法如下：

1.从右往左，用一位数依次去乘两、三位数的每一位数。

2.每次乘得的积的末尾要对齐那一位。

3.如果某一位乘得的积满10，就向前一位进1。

下面通过例题来详细解释这个计算方法。

例题1：计算234×5

步骤1：用5乘4，得20，末尾对齐个位，写下0，向前进2。

步骤2：用5乘3，得15，末尾对齐十位，加上前面进的2，得17，写下7，向前进1。

步骤3：用5乘2，得10，末尾对齐百位，加上前面进的1，得11，写下1。

所以，234×5=1170。

例题2：计算462×7

步骤1：用7乘2，得14，末尾对齐个位，写下4，向前进1。

步骤2：用7乘6，得42，末尾对齐十位，加上前面进的1，得43，写下3，向前进4。

步骤3：用7乘4，得28，末尾对齐百位，加上前面进的4，得32，写下2。

所以，462×7=3234。

在讲解完计算方法后，教师可以让学生进行一些练习题，以巩固和掌握这个方法。教师可以在黑板上出示一些两、三位数乘一位数的计算题，让学生独立完成，并进行适当的指导。

1.及时发现并纠正学生的错误。如果发现学生在计算过程中出现了错误，教师需要及时指出并帮助学生纠正，以免学生形成错误的计算习惯。

2.鼓励学生进行自我检查。在完成练习题后，教师可以鼓励学生进行自我检查，看看自己的计算是否正确，是否有遗漏的地方。

3.适时进行反馈。在学生完成练习题后，教师可以适时进行反馈，表扬学生的进步，鼓励学生继续努力。

通过本节课的学习，学生应该能够熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用这个方法解决实际问题。教师可以通过课后作业和课后辅导来进一步巩固学生的学习成果。

在学生掌握了计算方法之后，教师可以通过设计不同类型的练习题来帮助学生深化理解。这些练习题应该包括基本的计算题、解决实际问题的题目以及一些挑战性的题目，以适应不同学生的学习需求。

教学重点的补充和说明

基本计算题

基本计算题旨在让学生熟悉两、三位数乘一位数的计算步骤，包括不连续进位的处理。例如：

123×4

567×8

921×3

这些题目可以直接在课堂上快速练习，教师可以通过随机抽取学生回答来检验学生的掌握情况。

解决实际问题的题目

解决实际问题的题目可以帮助学生将所学知识应用到现实生活中，增强学生的问题解决能力。例如：

小华买了3本故事书，每本书的价格是45元，他一共花了多少钱？

一个农场有7个鸡舍，每个鸡舍里有23只鸡，农场一共有多少只鸡？

这些题目需要学生先理解问题的实质，然后运用所学的乘法知识来解答。

挑战性的题目

挑战性的题目可以激发学生的学习兴趣，同时也能够检验学生对于知识点的深入理解。例如：

如果一个数与5相乘的结果是1005，这个数是多少？

一个数与9相乘的结果是630，这个数是多少？

这些题目需要学生逆向思考，或者通过试错的方法来找到答案，有助于培养学生的逆向思维能力和耐心。