部编版一年级语文上册第10课《大还是小》教学设计.docx

10.大还是小

设计依据与构思

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章。文章中写到作者感到自己“有时候很大”“有时候很小”这样两种情况，来引出“成长”这一话题。

教学时，在课文一开始教师用出示生生字卡片片的方式引出标题，接下来可以从三个方面入手设计：第一，让学生自主学习，然后分角色朗读课文；第二，让学生自己提出问题，培养他们的问题意识，注意要提出有价值的问题。第三，突出“读”的作用，以“读”代替讲，通过各种形式的读达到领会文章主旨的目的。关于学生自行学习有困难的部分，教师可以加以指导，如生字部分，本节课要认识11个生字，会写3个生字。新课改指出要在课堂上给予学生主体地位，教师起主导作用，因此，应该把课堂还给学生。

课时安排

2课时。

教材分析

《大还是小》是部编语文教材中的一篇课文。这个单元是围绕“儿童生活”主题进行编排的，是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。每个孩子都希望自己快快长大，成为独立的人，与此同时，他们也离不开父母的呵护。文章通过“有时候很大”和“有时候很小”的比较，使学生感知成长，并在潜移默化中使学生懂得如何“变大”。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界。儿童的内心世界是矛盾的，又是充满情趣的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”就是这种矛盾的具体体现。

▍教学目标

1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁；会写“自、己、衣”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。结合插图理解课文内容。

3.知道自己能做到和不能做到的事情。懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

▍教学重、难点

1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁；会写“自、己、衣”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。结合插图，理解课文内容。正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

教学流程及分析

第一课时

▍流程一：激发兴趣，导入新课

1.师：同学们，我们一起来玩个“大小对对子”的游戏，比如，老师摸摸头说：我的头大，你们就摸摸头说：我的头小。（对比声要小）会玩吗？我看谁反应快，模仿得像。开始啰！

师：（摸摸头）我的头大。——生：（摸摸头）我的头小。

师：（指指脸）我的脸大。——生：（指指脸）我的脸小。

师：（挥挥手）我的手大。——生：（挥挥手）我的手小。

师：（指指腿）我的腿大。——生：（指指腿）我的腿小。

师：（跺跺脚）我的脚大。——生：（跺跺脚）我的脚小。

2.师：同学们反应得很快，我加深难度再考考大家。

大屏幕出示：

我是大人。——生：我是小孩。

我觉得自己很大。——生：我觉得自己很小。

师：看来还真的难不倒我们聪明的同学们。现在，有一个小男孩，有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小。（大屏幕出示小男孩的图片，并把刚刚大屏幕上出示的两句话前面加上“有时候”）到底是大还是小呢？我们一起来学习《大还是小》，就会明白了。（板书课题，学生齐读）

3.出示生字卡片“大”。

师：同学们，请大声地读这个字。（预设：大）

师：读得非常好，就像同学们一样，上课时回答问题的声音要大，要洪亮。那有没有同学知道“大”字的反义词呢？（预设：小）

4.出示生字卡片“小”。

师：没错，大字的反义词就是小，请同学们小声地读这个字。（预设：小）

师：上课时，回答问题的声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。现在，我们一起来读一读。（课件同时出示：大、小）

▍流程二：随文识字，拓展积累

1.师：那么老师想问一问同学们通常觉得自己很大还是很小呀？（预设：大或小）

师：好的，那老师听见同学们有不同的意见了，我们一起来看一看文中的小主人公是怎样回答这个问题的，好不好？（预设：好的）

2.师：文章中隐藏着我们今天要认识的11个生字宝宝和要会写的3个生字宝宝，请同学们先听清要求：翻开课本第96页，借助拼音读一读课文，找出藏在课题和词语里的11个生字。翻书的时候要轻轻地翻，如果你找到它了，就拿小圆圈圈出它，看谁找得又快。把它圈画出来之后可以读一读，请让我听到你们的读书声，遇到不会的字，借助拼音多读几遍。如果你完成了，请你用你的坐姿示意我一下。（学生自由读、圈画生字）

3.师：好了，同学们都找到了藏在词语里的生字宝宝。现在生字宝宝们来到了大屏幕上，谁能来读一读？

预设：有时候，我觉得自己穿衣服很快。

师：好，这位小老师读得非常准确。

师：大家注意看，“觉得”的“得”字上面有声调么？（没有）那我们一起再来读这个轻声的词语——觉得。

4.师：非常好，同学们真厉害。不知道同学们有没有注意到文章中有几个字的偏旁我们是没有学习过的。（预设：很、快）

5.学习双人旁、竖心旁。

（1）师：非常好，大家记住，“很”字的这个偏旁叫做双人旁，像不像两个人字被压缩了，并且有一个人的捺被省略掉了。（像）对，就是把