人教一下第5单元 其多列 核心素养教案＋教学设计＋素材.docx

人教一下第5单元其多列核心素养教案＋教学设计＋素材

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版小学一年级第五单元《其多列》课程教学

2.教学年级和班级：小学一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-认识和理解“其多列”的概念和用法；

-通过课本中的例句和练习，掌握“其多列”的基本句子结构；

-培养学生的语言表达能力和思维能力。

2.教学目标：

-学生能够正确地使用“其多列”进行简单的句子表达；

-学生能够理解“其多列”在实际语境中的应用；

-培养学生的语言素养和思维能力。

三、教学步骤

1.导入新课：通过图片和引导，让学生初步认识“其多列”的概念；

2.讲解与示范：讲解“其多列”的用法和基本句子结构，并通过课本例句进行示范；

3.互动练习：学生进行小组讨论，运用“其多列”进行句子表达；

4.课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调“其多列”的用法和句子结构；

5.作业布置：布置相关的练习题，巩固所学内容。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答；

2.练习完成情况：检查学生课堂练习和作业的完成质量；

3.语言表达能力：评估学生在小组讨论和回答问题时的语言表达能力。

五、教学资源

1.课本：《人教版小学语文一年级第五单元“其多列”课文》；

2.图片素材：与“其多列”相关的图片，用于引导学生理解和表达；

3.练习题：与本节课内容相关的练习题，用于巩固所学知识。

六、教学注意事项

1.注重学生的参与，鼓励他们积极提问和回答问题；

2.通过例句和练习，让学生充分理解和运用“其多列”；

3.在教学过程中，关注学生的语言表达能力和思维能力的培养；

4.及时进行课堂总结，确保学生能够牢固掌握所学内容。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要涵盖以下方面：

1.语言能力：通过学习“其多列”的概念和用法，学生能够提高自己的语言表达能力，运用该词汇进行简单的句子构建，增强语言的丰富性和准确性。

2.思维能力：在学习和运用“其多列”的过程中，学生需要进行逻辑思考和推理，理解词汇的内涵和外延，从而提高自己的思维能力。

3.文化意识：通过学习“其多列”这一词汇，学生能够了解和感受到我国传统文化的独特魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：通过欣赏和创造含有“其多列”的句子，学生能够提高自己的审美情趣，培养对语言美感和文学艺术的鉴赏能力。

5.学习策略：在本节课的学习过程中，学生需要运用有效的学习策略，如积极参与、主动探究、合作交流等，从而提高自己的学习效率和自主学习能力。

6.情感态度：通过学习“其多列”，学生能够培养积极的学习态度，对语文学科产生浓厚的兴趣，同时增强自信心和自主性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-在此之前，学生已经学习了人教版小学语文一年级的前四个单元，掌握了基本的汉字、词汇和简单的句子表达；

-学生可能已经接触过一些描述数量或排列的词汇和句子，但尚未系统学习“其多列”的概念和用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-小学一年级的学生对新事物充满好奇，对图片和实物有较高的兴趣，因此通过图片和实物导入“其多列”的概念能够激发他们的学习兴趣；

-学生的动手能力和形象思维能力较强，适合通过直观的图片和实物进行学习；

-学生的学习风格多样，有的喜欢听讲，有的喜欢动手操作，因此在教学过程中应采用多种教学方法和活动，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-“其多列”的概念和用法较为抽象，学生可能难以理解和掌握；

-学生可能对“其多列”在实际语境中的应用感到困惑，不知道如何在句子中正确使用；

-部分学生可能在学习过程中缺乏自信，不敢主动提问和回答问题，需要教师的鼓励和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统；

-学生每人一本《人教版小学语文一年级第五单元“其多列”课文》；

-教师准备的教学PPT和课件。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资源和作业；

-班级微信群或QQ群，用于分享教学资料和交流。

3.信息化资源：

-与“其多列”相关的图片和视频素材，用于引导学生理解和表达；

-在线词典或语言学习APP，供学生查询和复习。

4.教学手段：

-讲授法：教师通过口头讲解，向学生传授“其多列”的概念和用法；

-示范法：教师通过示例句子，展示如何正确使用“其多列”；

-互动式教学：教师提问，学生回答，促进师生互动