四年级上册英语教案-Module l Unit 2 It’s at the station. 外研版（三起）.docxVIP

四年级上册英语教案ModulelUnit2It’satthestation.外研版（三起）

教学内容

本课为外研版（三起）四年级上册英语Module1Unit2It’satthestation.的内容。课程将围绕日常物品的英文表达、方位介词的使用以及基本句型Where’s?It’s进行教学。通过本课的学习，学生能够识别并运用表示方位的介词，例如：in,on,under,behind等，并能用英语描述物品的位置。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确识别并运用表示方位的介词，如in,on,under,behind等；能够运用句型Where’s?It’s来询问和描述物品的位置。

2.过程与方法：通过图片展示、实物操作、角色扮演等互动活动，学生能够在实际语境中运用所学知识。

3.情感态度价值观：通过小组合作、互动游戏，培养学生合作学习的精神和英语学习的兴趣。

教学难点

1.正确理解和运用表示方位的介词，如in,on,under,behind等。

2.构建并运用Where’s?It’s的句型结构。

3.在实际对话中灵活运用所学知识进行物品位置的描述。

教具学具准备

1.教具：多媒体课件、教学图片、单词卡片。

2.学具：学生自备的文具、生活用品等用于模拟场景的实物。

教学过程

第一环节：导入

通过展示与物品位置相关的图片，引导学生复习之前学过的相关词汇。

利用实物展示，激发学生对本课主题的兴趣。

第二环节：新授

通过图片和实物，教授新单词和短语。

引导学生理解和练习句型Where’s?It’s。

第三环节：实践

分组进行角色扮演，模拟实际场景，让学生在实际语境中使用所学知识。

设计“寻找失物”的小游戏，加强学生对句型的理解和运用。

第四环节：巩固

进行小组竞赛，复习和巩固新学的词汇和句型。

学生上台展示，增强学生的自信心和英语表达能力。

鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

板书设计

课程Module1Unit2It’satthestation.

重点词汇：station,in,on,under,behind等。

句型结构：Where’s?It’s

作业设计

完成课后练习册相关练习题。

设计一个关于物品位置的英语小对话，下节课进行分享。

课后反思

通过本节课的教学，观察学生对新知识的接受程度，以及在实际应用中的表现。针对学生掌握不足的地方，进行针对性的辅导和巩固练习。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们在日常生活中多使用英语，提高英语实际运用能力。

教学过程详细说明

第一环节：导入

图片展示：选择与学生的生活经验密切相关的场景图片，如学校、家庭、公园等，展示不同物品在这些场景中的位置。通过提问引导学生用中文描述图片中的物品位置，为英语表达做铺垫。

实物操作：邀请学生上台，将实物（如书本、铅笔盒、玩具等）放置在不同的位置（如桌子上、椅子下、书后面等），其他学生用中文猜测或描述物品的位置。这样的互动可以激发学生的参与热情，同时为英语表达预热。

第二环节：新授

图片与单词卡片结合：展示与物品位置相关的图片，同时呈现单词卡片，让学生初步建立图片与英文单词之间的联系。例如，展示一张书包放在桌子下面的图片，同时呈现“schoolbag”和“under”的单词卡片。

句型引入：通过图片和实物演示，引导学生理解并模仿句型Where’s?It’s。例如，教师拿起一个玩具熊，问学生Where’stheteddybear?学生回答It’sonthechair.

方位介词的讲解与练习：通过图片和动作演示，让学生理解并练习方位介词in,on,under,behind等。例如，教师可以站在桌子后面，用英文解释并示范behind的含义，然后邀请学生上台进行类似的动作演示。

第三环节：实践

角色扮演：将学生分成小组，每组分配不同的物品和场景，让学生在小组内用英文进行物品位置的描述和询问。例如，一组学生可以模拟在图书馆找书的场景，使用句型Where’sthebook?It’sontheshelf.

寻找失物游戏：在教室内或教室外设置一个“失物招领处”，教师或学生扮演失主，其他学生扮演帮助寻找的人。通过询问和描述物品的位置，让学生在实际情境中运用所学知识。

第四环节：巩固

小组竞赛：设计一些与物品位置相关的竞赛题目，让学生以小组为单位进行抢答。例如，教师快速展示一张图片或描述一个场景，学生需要迅速用英文回答物品的位置。

学生展示：邀请几名学生上台，用英文描述一个物品的位置，其他学生猜测或描述该物品的位置。这样的活动可以增加学生的口语练习机会，同时提高他们的自信心和表达能力。

重点回顾：教师