8 冀中的地道战 （教案）部编版语文五年级上册.docxVIP

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教案：冀中的地道战

教学目标：

1.知识与技能：通过阅读课文，了解冀中地道战的历史背景和特点，理解课文中所描述的人物形象和故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生对冀中地道战的历史背景和英勇斗争的精神有更深入的了解，培养学生的爱国情怀。

教学内容：

1.课文阅读：让学生阅读课文《冀中的地道战》，了解课文的背景、人物和故事情节。

2.相关知识介绍：介绍冀中地道战的历史背景、特点和意义，帮助学生更好地理解课文。

3.课文分析：对课文进行深入分析，引导学生理解人物形象和故事情节中所蕴含的深层含义。

教学重点与难点：

1.教学重点：通过课文阅读和相关知识介绍，使学生了解冀中地道战的历史背景、特点和意义。

2.教学难点：理解课文中所描述的人物形象和故事情节，以及其中所蕴含的深层含义。

教具与学具准备：

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：

一、导入新课

1.激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的主题。

二、自主学习

1.让学生自主阅读课文，了解课文的背景、人物和故事情节。

2.学生通过自主学习，初步感知课文的结构和主旨。

三、课堂讲解

1.对课文进行深入分析，引导学生理解人物形象和故事情节中所蕴含的深层含义。

2.讲解冀中地道战的历史背景、特点和意义，帮助学生更好地理解课文。

四、合作探讨

1.学生分组合作，探讨课文中所描述的人物形象和故事情节，分享自己的理解和感悟。

2.各组汇报讨论成果，进行交流和分享。

五、巩固练习

1.设计相关的练习题，让学生进行巩固练习，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

六、课堂小结

2.引导学生进行课后思考和拓展学习。

板书设计：

1.板书课文的和主要人物。

2.板书冀中地道战的历史背景、特点和意义。

作业设计：

1.让学生根据课文内容，绘制冀中地道战的人物关系图。

2.让学生写一篇关于冀中地道战的观后感，表达自己的理解和感悟。

课后反思：

2.针对学生的学习情况，调整教学策略和方法，为下一节课的教学做好准备。

一、导入新课

1.创设情境：通过展示冀中地区的历史图片、地图或地道战的视频资料，让学生对冀中地道战有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。

2.提出问题：教师可以提出一些引导性问题，如“你们听说过地道战吗？”，“你们知道地道战是在什么背景下发生的吗？”等，引导学生关注本节课的主题。

3.学生分享：鼓励学生分享自己对该课题的了解和认识，培养学生主动参与课堂的习惯。

二、自主学习

自主学习是学生学习的重要环节，教师应引导学生在这个环节中充分阅读课文，理解课文内容。

1.阅读课文：学生自主阅读课文，了解课文的背景、人物和故事情节。教师在这个过程中要关注学生的阅读进度，适时给予提示和帮助。

2.思考问题：教师可以设计一些问题，引导学生边阅读边思考，如“课文中的主人公是谁？”，“他们是如何进行地道战的？”等。

3.学生汇报：在自主学习结束后，邀请学生汇报自己的学习成果，培养学生表达能力。

三、课堂讲解

课堂讲解是教师对课文内容进行深入分析的环节，教师应引导学生理解人物形象和故事情节中所蕴含的深层含义。

1.分析人物形象：教师可以从人物的性格、动机、行为等方面对课文中的主要人物进行分析，如课文中的人物勇敢、智慧、坚韧等品质。

2.解读故事情节：教师可以对课文中的重要故事情节进行解读，如地道战的策划、执行、成果等。

3.揭示深层含义：教师可以通过对人物形象和故事情节的分析，揭示课文所要传达的主题和价值观，如勇敢抵抗侵略者、团结协作等。

四、合作探讨

合作探讨是学生分组进行讨论的环节，教师应关注学生的讨论过程，引导他们深入思考和交流。

1.分组合作：学生分组进行合作，探讨课文中所描述的人物形象和故事情节。教师可以根据学生的讨论情况，给予适当的引导和帮助。

2.讨论成果分享：各组汇报讨论成果，其他组的学生可以就汇报内容进行提问和补充。

五、巩固练习

巩固练习是学生对所学内容进行巩固的环节，教师应设计相关的练习题，让学生进行巩固练习。

1.课堂练习：教师可以设计一些填空题、选择题或问答题，让学生在课堂上完成。

2.课后作业：教师可以布置一些课后作业，让学生在课后对所学内容进行巩固。

六、课堂小结

2.课后思考：教师可以提出一些思考题，引导学生课后对所学内容进行深入思考。

七、板书设计

板书是课堂教学中重要的一环，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆。对于冀中地道战的教学，板书设计应当突出重点，简洁明了。

1.板书将课文的“冀中的地道战”写在黑板上，加粗突出，以便学生一目了然。

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