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一堂数学课的心得体会

一堂数学课的心得体会

一堂数学课的心得体会1

我觉得要提高学生的数学成果，培育学生的数学思维实力，最大限度地开发学生的才智潜能，最有效的途径是课堂教学——即上好每一堂课。

上好一堂课的因素很困难。在既定的师资素养、教材内容以及各种物质设备条件下，如何发挥老师的能动作用，上好一堂课呢？

我认为主要有以下几点：

一、课堂提问，吸引留意力，导入课题。

实践表明，学生刚进入课堂时，由于各种缘由，留意力比较分散，不易很快进入学习状态。此时老师通过组织好玩的小嬉戏，讲解并描述生动的小故事，有技巧性的提出一个激起思维的数学问题能吸引学生的留意力。学生的本性就是新奇、好胜，利用他们的这种心理特点，用“设疑”的方法去“钓”他们的学习“胃口”。把课堂教学相关的重点和难点以问题的形式提出来，让学生去思索，很快进入学习状态。一位德国学者曾举过一个精妙的比方：将15克盐放在你面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你却在享用佳肴的同时，将15克盐全部汲取了。问题好比盐，情境如同美味可口的汤。情境，只有溶入问题才能显现其活力；问题，只有源于情境才能显示其魅力。问题是数学发展的重要动力，发觉问题、分析问题、解决问题进而指导人类的各个领域是数学的根本特性。老师在创设这些问题时，要多动脑筋，尽量创设得生动好玩，贴近生活，贴近实际，吸引学生，使学生一听到问题，就都想一试锋芒。在这样的问题下，再留意给学生动手、动脑的空间和时间，学生肯定会想学、乐学、主动学。

二、课堂连问，让学生自己不断的解决问题驾驭新知。

别林斯基说：“教学方法应当使学生自觉地驾驭学问，使他们发展主动的思维”。探求新知一般应是本节课的重点和难点。依据详细内容不断提出各种问题，但提的问题要与课堂上要讲授的内容有亲密联系，再把问题层层推动。也可用探讨式，还可以依据本班学生的实际状况来单独提问，活跃课堂气氛，调动学生的参加学习的主动性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致。学习的效果最终取决于学生是否真正参加到了学习活动中，是否主动主动地思索，而老师的责任课堂小结时变更“老师总结，学生洗耳恭听”的被动式教学。我请同学们思索两个问题：首先，本节课你学了什么学问和方法？其次，你觉得自己学得如何？激励学生采纳多种形式的自主小结和自主评价：或小组探讨，或个人上台发言，或相互补充等等。作为老师，最终赐予学问补充完善，对学生的学习心得体会给以确定和建议。

五、课后思索

课后思索问题一般难度应大一点点，使学生通过自学后能够解决问题。苏霍姆林斯基说过：“有阅历数学老师，在讲课的时候，似乎是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下来不讲。”

正是一节又一节的课，组成了老师的职业生涯；正是一节又一节的课，连成了学生的发展轨迹。无论是老师还是学生，课堂对他们的影响都可谓非常深远。是课堂发展了学生独立的理解、思索和推断实力，是课堂促使了老师的专业成长，是课堂实现了师生丰富而完整的生命沟通。在认知与情感同构的课堂上，给学问注入生命，学问因此而鲜活，生命因此而厚重。

总之，提高课堂有效教学的有效性方法有许多，但无论如何老师肯定要立足于平日教学，不断思索、总结、学习，不断反思。这样才能使我们的课堂教学效率不断提高，从而上好每一堂数学课。

一堂数学课的心得体会2

10月19号我们数学组全体老师由学校领导带队到八五八农场学校参与了管局组织的数学引领课和论坛活动，听了四个农场的四位数学老师引领课，我感觉收获很大，下面就听课状况谈点自己的感受。

一、老师擅长创设情境

老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，老师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供应挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。

二、老师细心设计了教学课件

教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习爱好更有利于学生对所学学问得坚固驾驭。

三、老师的教学语言富有感染力

老师的教学语言也是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让学生听懂理解学问，而且老师要有刚好的课堂评价，随时关注了学生的情