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汇报人:2024-01-17高校大学生核心素养培养路径探索

目录CONTENCT引言国内外核心素养培养现状及启示高校大学生核心素养构成及评价指标体系构建课堂教学改革与核心素养培养融合策略

目录CONTENCT第二课堂活动与核心素养提升途径探索教师队伍建设在核心素养培养中作用研究总结与展望

01引言

高等教育改革社会需求变化个人发展需要随着高等教育改革的深入推进，大学生核心素养培养成为高校教育的重要任务，对于提高人才培养质量具有重要意义。当前社会对人才的需求呈现出多元化、复合化的趋势，要求大学生具备更加全面的素质和能力，以适应未来社会的发展需要。核心素养的培养不仅有助于大学生更好地适应社会发展，同时也是个人成长和发展的重要基础。背景与意义

核心素养定义核心素养内涵核心素养概念及内涵核心素养是指大学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面所应具备的基本素质和关键能力，是大学生综合素质的集中体现。包括思想政治素质、科学文化素质、身心健康素质、实践创新能力和国际视野等方面，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

培养目标通过高校教育教学实践，培养大学生具备扎实的专业知识、良好的综合素质和创新能力，成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的优秀人才。培养原则坚持育人为本、德育为先的原则，注重知识传授与价值引领相结合，强化实践教学和创新创业教育，促进大学生全面发展和个性化发展。同时，要遵循高等教育规律和学生成长规律，注重因材施教和分类指导，确保培养目标的实现。培养目标与原则

02国内外核心素养培养现状及启示

80%80%100%国外核心素养培养现状及特点国外高校通过课程学习、科研实践、社会服务等多种方式，培养大学生的核心素养，强调知识、能力、态度的综合发展。国外高校注重跨学科课程的设置，鼓励学生选修不同领域的课程，拓宽视野，培养跨学科思维和解决问题的能力。国外高校非常重视实践教学，通过实验、实习、项目等方式，让学生在实践中学习和掌握知识，培养实践能力和创新精神。多元化培养路径跨学科课程设置实践教学重视

培养路径单一课程设置不够灵活实践教学不足国内核心素养培养现状及挑战国内高校课程设置相对固定，学生自主选择空间较小，难以满足学生个性化发展的需求。国内高校在实践教学方面投入不足，学生缺乏实践机会和实践经验，难以将理论知识转化为实践能力。国内高校在核心素养培养上，往往以课程学习为主，缺乏多元化的培养路径，导致学生缺乏实践能力和创新精神。

跨学科课程设置国内高校可以借鉴国外经验，加强跨学科课程的设置和选修制度的建设，鼓励学生跨学科学习和发展。加强实践教学国内高校应加大对实践教学的投入和管理力度，完善实践教学体系和保障机制，为学生提供更多的实践机会和实践经验。多元化培养路径借鉴国外经验，国内高校可以探索多元化培养路径，如科研实践、社会服务、创新创业等，促进学生全面发展。国内外经验借鉴与启示

03高校大学生核心素养构成及评价指标体系构建

包括专业知识、通识知识、跨学科知识等，是大学生学习和发展的基础。知识素养包括创新思维、批判性思维、沟通能力、团队协作能力、领导力等，是大学生应对未来挑战的关键。能力素养包括自我认知、自我管理、社会责任感、跨文化理解等，是大学生形成健全人格和良好品德的重要组成部分。情感素养核心素养构成要素分析学性原则全面性原则可操作性原则定性与定量相结合原则评价指标体系构建原则与方法评价指标应具有可观测性、可测量性和可操作性，便于实际操作和应用。评价指标应涵盖知识、能力、情感等多方面素养，反映大学生的全面发展。评价指标应基于科学理论和实证研究，确保评价结果客观、准确。评价指标应采用定性和定量相结合的方式，确保评价结果的全面性和准确性。

知识素养指标01包括课程成绩、学术成果、知识竞赛等方面，权重占比为30%。能力素养指标02包括创新思维训练成果、批判性思维表现、沟通能力评估、团队协作能力和领导力评价等方面，权重占比为40%。情感素养指标03包括自我认知报告、社会责任感表现、跨文化理解能力等方面，权重占比为30%。具体评价指标设计及权重分配

04课堂教学改革与核心素养培养融合策略

对课程内容进行梳理和重构，形成系统化、结构化的知识体系，便于学生理解和掌握。知识体系梳理前沿知识引入跨学科知识融合及时将学科前沿知识和必威体育精装版研究成果引入课堂，拓宽学生视野，激发其探索欲望。鼓励学生跨学科学习，促进不同领域知识的融合，培养其综合解决问题的能力。030201课堂教学内容优化与整合

通过引入典型案例，引导学生分析、讨论，培养其独立思考和解决问题的能力。案例教学法组织学生参与实际项目，培养其团队协作、实践创新等能力。项目式学习利用在线课程等资源，让学生在课前完成知识学习，课堂上则进行深入的讨论和实践。翻转课堂教学方法创新与