Unit 1 Lesson 5 Where？ （教案）冀教版（三起）英语三年级下册 .docx

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教案：Unit1Lesson5Where?

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读单词where，并能够用where询问物品的位置。

（2）能够听懂、会说、会读句子Itsonthechair.和Itsunderthetable.，并能够在适当的情境中运用。

（3）能够听懂、会说、会读句子Whereismy?，并能够用该句型询问物品的位置。

2.能力目标

（1）能够通过图片和情境，正确使用where询问和回答物品的位置。

（2）能够在小组活动中，用英语讨论物品的位置，提高口语表达能力。

3.情感目标

培养学生的空间观念，提高学生对周围环境的观察能力，培养学生热爱生活、珍惜物品的良好习惯。

二、教学内容

1.单词：where

2.句子：Itsonthechair.Itsunderthetable.Whereismy?

3.情境：在教室里，学生丢失了物品，需要寻找物品的位置。

三、教学重点与难点

1.重点：单词where的发音、拼写和用法；句子Itsonthechair.和Itsunderthetable.的发音、拼写和用法；句子Whereismy?的发音、拼写和用法。

2.难点：单词where的用法；句子Whereismy?的运用。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、图片、物品、椅子、桌子等。

2.学具：单词卡片、练习册、文具等。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

（1）引导学生复习上一课学过的单词和句子。

（2）学生自由对话，复习英语口语表达能力。

2.引入（10分钟）

（1）通过图片和情境，引导学生理解where的含义。

（2）教师出示物品，询问学生物品的位置，引导学生使用where提问。

3.呈现（10分钟）

（1）教师出示单词where，教读并解释其含义。

（2）教师出示句子Itsonthechair.和Itsunderthetable.，教读并解释其含义。

（3）教师出示句子Whereismy?，教读并解释其含义。

4.练习（10分钟）

（1）学生分组，每组选取一个物品，用where提问物品的位置，并用Itsonthechair.或Itsunderthetable.回答。

（2）学生相互练习，巩固所学句子。

5.应用（10分钟）

（1）教师创设情境，学生分组进行角色扮演，运用所学句子询问物品的位置。

（2）学生展示角色扮演过程，教师给予评价。

（2）学生分享学习心得和收获。

六、板书设计

1.单词where

2.句子Itsonthechair.和Itsunderthetable.

3.句子Whereismy?

七、作业设计

1.抄写单词where三次，熟记其发音和拼写。

2.熟读句子Itsonthechair.、Itsunderthetable.和Whereismy?，并能够在适当的情境中运用。

3.与家长或朋友进行英语对话，运用所学句子询问物品的位置。

八、课后反思

本节课通过图片和情境，引导学生学习了单词where和句子Itsonthechair.、Itsunderthetable.和Whereismy?，学生能够在适当的情境中运用所学知识。在教学过程中，注意引导学生积极参与、互动交流，提高了学生的口语表达能力。同时，通过小组活动和学生展示，培养了学生的合作意识和团队精神。但在教学过程中，部分学生对单词where的用法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

一、练习环节（10分钟）

1.学生分组，每组选取一个物品，用“where”提问物品的位置，并用“Itsonthechair.”或“Itsunderthetable.”回答。

在这个环节中，学生需要将所学的单词和句子运用到实际情境中，以提高他们的语言实践能力。教师应引导学生注意单词“where”的发音和用法，确保他们在提问时能够正确地表达。同时，教师也要关注学生对句子“Itsonthechair.”和“Itsunderthetable.”的掌握程度，及时给予指导和纠正。

2.学生相互练习，巩固所学句子。

在这个环节中，学生需要与同伴进行互动，练习使用所学的句子。教师应鼓励学生大胆开口，积极参与练习。同时，教师也要关注学生的练习情况，及时发现并纠正他们的错误。教师还可以组织一些小游戏，如“快速问答”、“找不同”等，以提高学生的练习兴趣和积极性。

二、应用环节（10分钟）