高中语文 第五单元 五 恶乎往而不可教案 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

高中语文第五单元五恶乎往而不可教案新人教版选修《先秦诸子选读》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中语文第五单元五恶乎往而不可教案新人教版选修《先秦诸子选读》

课程基本信息

1.课程名称：高中语文第五单元五《恶乎往而不可》教学

2.教学年级和班级：高中语文选修《先秦诸子选读》班级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和分析《恶乎往而不可》，提高学生的古文阅读能力，使其能够理解并运用文中的词汇和句式。

2.思维品质：培养学生批判性思维，使其能够对文章内容进行深入分析，提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习《恶乎往而不可》，使学生了解先秦诸子的思想，增强对中国传统文化的认识和理解。

4.审美情趣：培养学生对古文文学的鉴赏能力，使其能够欣赏并理解古文文学的美。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始《恶乎往而不可》的教学之前，学生应该已经学习了先秦诸子的基本背景知识，包括诸子的代表人物、主要思想等。此外，学生应该具备一定的古文阅读能力，能够理解文言文的结构和常见词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，一部分学生可能对古代文化和哲学思想感兴趣，他们可能更愿意参与到课堂讨论中。在能力方面，学生的古文阅读和理解能力参差不齐，有的学生可能在这方面存在困难。学习风格上，有的学生可能更偏好视觉学习，有的则可能更喜欢通过实践和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《恶乎往而不可》的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，文言文的词汇和句式对于一些学生来说可能较为陌生，理解起来有一定难度。其次，文章中的哲学思想可能对学生来说较为深奥，难以一下子领会。最后，学生可能在如何将文章中的思想与现实生活相联系方面存在困惑。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生传授《恶乎往而不可》的相关知识，包括文章的背景、主要内容、哲学思想等。

b.讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文章的理解和感悟，以培养学生的批判性思维和团队合作能力。

c.案例分析法：教师将提供一些与文章相关的案例，让学生分析并运用所学思想进行解读，从而提高学生的实际应用能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师将利用多媒体设备展示与课程相关的图片、视频等资料，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：教师将运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等，以激发学生的学习主动性和积极性。

c.在线学习平台：教师将引导学生利用在线学习平台进行预习、复习和拓展学习，以便于学生随时随地查阅资料，提高学习效果。

d.板书教学：在课堂上，教师将运用板书教学，将文章中的重点内容、词汇和句式进行梳理，以便学生更好地理解和记忆。

e.课外阅读：教师将布置相关的课外阅读任务，让学生进一步拓展知识面，提高阅读能力。

f.作业与评估：教师将根据课程内容布置相应的作业，以检验学生的学习效果。同时，教师将采用课堂表现、作业完成情况等多维度对学生的学习情况进行评估。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《恶乎往而不可》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《恶乎往而不可》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于先秦诸子的图片或视频片段，让学生初步感受古代哲学的魅力或特点。

-简短介绍《恶乎往而不可》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《恶乎往而不可》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《恶乎往而不可》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解《恶乎往而不可》的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍《恶乎往而不可》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解《恶乎往而不可》的实际应用或作用。

3.《恶乎往而不可》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《恶乎往而不可》的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《恶乎往而不可》的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《恶乎往而不可》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《恶乎往而不可》相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.