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八年级语文下册第三单元《课外古诗词诵读》测试题-部编版
（含答案）
一、选择题（本大题共3小题）（本大题共3小题）
1.下面说法错误的一项是（）
A．我的母亲一个普通的劳动妇女，含辛茹苦却毫无怨言。（这句话标点无误）
B．《式微》《子衿》都出自《诗经》，《诗经》是南北朝时期的诗歌总集。
C．松、竹经冬不调，梅花耐寒开放，被称为“少寒三反”。
D．只在小路一旁漏着几段空隙，像是特为月光留下的。”这句话不是比喻句。
2.下列对古诗的理解和分析不正确的一项是（）
望洞庭湖赠张丞相
（唐）孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
A．首联“平”“涵”“混”等词富有表现力，写出洞庭湖水天相接的宏伟景象。
B．颔联运用对偶、夸张的修辞，表现出洞庭湖烟波浩渺的壮观和汹涌澎湃的气势。
C．诗的后四句由写景转入抒情，以隐喻的形式表达出“赠长丞相”的实意，委婉含蓄。
D．尾联以垂钓者喻“张丞相”，借“临渊羡鱼”的典故抒发了对张丞相的羡慕之情。
3.选出下列对王勃的《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项（???????）
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
A．首联对仗工整，“辅”字写出了三秦大地护卫长安的雄伟气象，“望”字将相隔千里的长安和蜀地联系起来，充满深情厚意。
B．颔联中诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。
C．颈联表现了真挚的友谊，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷的哲理，给人以积极向上的力量。
D．尾联以豪迈之语相送，以劝慰之语话别，紧接前两句，气氛悲壮深沉，是对朋友的叮咛，也是自己情怀的流露。
二、名篇名句默写（本大题共2小题）（本大题共2小题）
4.将唐代诗人孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》一诗补充完整。
八月湖水平，涵虚混太清。，。，。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
5.根据课文填空。
（1）参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，。《关雎》
（2）海内存知己，。《送杜少府之任蜀州》
（3），胡为乎泥中？《式微》
（4）蒹葭萋萋，。所谓伊人，在水之湄。《蒹葭》
三、古诗词鉴赏（本大题共7小题）（本大题共4小题）
6.阅读下面这首诗，回答问题，
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
(1)“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”描绘了一幅怎样的画面？
(2)结合诗句，说说这首诗含蓄地抒发了作者怎样的感情？
阅读下面这首诗，完成小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
7.单选题
对诗中最后两句的理解正确的一项是(????????)
A．我们无需在分手的路口，再为儿女们操心，伤心落泪。
B．我们尽管无所作为，但分手时也用不着像别人那样伤心落泪。
C．在即将分手的路口，我们无需像我们的儿女那样伤心落泪。
D．在即将分手的路口，我们无需像平常送别的青年男女那样伤心落泪。
8.简答题
简要说说“海内存知己，天涯若比邻”是什么意思？
阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
式微
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
9.简答题
请用简洁的语言概括诗歌的主旨。
10.简答题
这首诗以设问强化语言效果，请具体说明。
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
子衿
《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
11.简答题
这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？
12.简答题
这首诗的主要内容是什么？
四、对比阅读（本大题共7小题）（本大题共4小题）
阅读下面诗作，完成下面小题。
〖甲〗
式微《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
〖乙〗
梁甫行
曹植
八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐免翔我宇。
13.单选题
下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（????）
A．甲诗以质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。
B．甲诗“式微式微”是运用反复的手法，在反复中强调天气不好，不宜劳动。
C．乙诗是诗人被贬后看到下层人民贫困生活，有感而发，写下的慷
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