汉语拼音2 i u ü y w （教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册.docx

汉语拼音2iuüyw（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《汉语拼音2iuüyw》是2023-2024学年统编版语文一年级上册的一章内容。本章主要让学生掌握音节i、u、ü及声母y、w的发音方法，并能够正确拼读相应的音节。通过本章的学习，学生将能够进一步熟练运用汉语拼音进行词语的拼读和书写。

本章内容与课本紧密相连，通过图片、例词和练习等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握汉语拼音的发音规则。在教学设计中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，如游戏、唱歌、模仿等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在教学过程中，我会注重个体差异，给予每个学生充分的机会进行发音练习，并及时给予指导和反馈。同时，通过小组合作和互动交流，让学生在实践中掌握拼音的发音技巧，培养他们的合作意识和团队精神。

核心素养目标分析

本章节《汉语拼音2iuüyw》的教学旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语音感知能力：通过本章的学习，学生将能够正确识别并发出音节i、u、ü及声母y、w的声音，提高他们的语音感知能力。

2.语言表达能力：在教学过程中，学生将通过模仿、练习等方式，掌握正确的发音方法，并能够自信地运用汉语拼音进行词语的拼读和书写，从而提升他们的语言表达能力。

3.思维创新能力：通过各种教学活动，如游戏、唱歌等，学生将能够在轻松愉快的氛围中思考和探索汉语拼音的规律，激发他们的思维创新能力。

4.文化认知能力：本章内容的学习让学生进一步了解中华民族的传统文化，培养他们对汉语拼音和中华文化的认知能力。

5.合作与交流能力：在小组合作和互动交流的环节，学生将学会分享、合作和倾听，培养团队精神和协作能力。

6.自主学习能力：通过本章的学习，学生将能够自主探索汉语拼音的发音规则，养成自主学习的习惯，提高自主学习能力。

学情分析

在开展《汉语拼音2iuüyw》的教学之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

本班学生年龄普遍在6-7岁之间，处于小学一年级阶段。根据我国教育部门的规定，这个年龄段的学生应当掌握汉语拼音的基础知识，能够正确拼读和书写音节。在知识、能力和素质方面，学生们存在一定的差异。具体表现如下：

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：大部分学生已经掌握了汉语拼音的基础知识，如声母、韵母、声调等。但部分学生在音节的拼读和书写方面还存在困难，对音节i、u、ü及声母y、w的发音掌握不够熟练。

（2）能力方面：学生的语言表达能力较强，能够运用汉语进行简单的交流。但在汉语拼音的应用方面，部分学生的发音准确性、速度和流畅性仍有待提高。

（3）素质方面：学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，对新鲜事物充满热情。但在自主学习、合作交流和思维创新能力方面，部分学生还有待提高。

3.行为习惯

（1）课堂参与度：大部分学生能够积极参与课堂活动，主动回答问题。但也有部分学生较为内向，课堂参与度不高。

（2）学习态度：学生们总体上对待学习态度认真，但部分学生在面对困难时容易灰心丧气，缺乏持之以恒的精神。

（3）作业完成情况：学生们能够按时完成作业，但部分学生的作业质量仍有待提高，如字体不规范、拼读不准确等。

4.对课程学习的影响

根据以上学情分析，我对课程教学提出了以下建议：

（1）针对学生知识方面的差异，我在教学中应注重巩固基础知识，对音节的拼读和书写进行有针对性的训练。

（2）针对学生能力方面的差异，我应设计多种教学活动，如游戏、唱歌、模仿等，激发学生的学习兴趣，提高他们的发音准确性、速度和流畅性。

（3）针对学生素质方面的差异，我应注重培养学生的自主学习、合作交流和思维创新能力，引导他们在课堂上积极参与、主动思考。

（4）针对学生的行为习惯，我应关注课堂参与度较低的学生，鼓励他们大胆发言，提高课堂参与度。同时，对内向的学生进行适当的鼓励和引导，帮助他们建立自信。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

为确保《汉语拼音2iuüyw》的教学顺利进行，我准备了以下教学资源：

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括统编版语文一年级上册，以及与汉语拼音相关的辅导书籍和练习册，以便学生能够在课后巩固所学知识。

2.辅助材料：为了丰富教学手段，我准备了与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，i、u、ü及声母y、w的图片和动画，用以帮助学生直观地认识和理解拼音的发音方法。此外，我还准备了各个音节的卡片，方便学生在课堂上进行发音练习和游