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九年级语文下册第六单元21邹忌讽齐王纳谏第1课时教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:九年级语文下册第六单元21邹忌讽齐王纳谏
2.教学年级和班级:九年级一班
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过阅读、分析和讨论《邹忌讽齐王纳谏》,提高学生准确、流畅地运用汉语进行阅读、写作和口语表达的能力。
2.思维发展与提升:培养学生批判性思维、逻辑推理和分析问题的能力,使其能够从文中提炼观点,进行合理的推理和论证。
3.审美鉴赏与创造:引导学生欣赏文中运用比喻、讽刺等修辞手法的艺术魅力,培养学生的审美情趣和创作能力。
4.文化传承与理解:通过学习《邹忌讽齐王纳谏》,使学生了解古代中国的政治文化背景,增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。
教学难点与重点
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三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文词汇和句式的理解:重点掌握文中的关键词汇和特殊句式,如“讽”、“纳谏”等,以及宾语前置、定语后置等句式。
-文章结构和层次:明确文章的开篇、主体和结尾,理解作者是如何通过对比、排比等手法构建文章框架的。
-主题思想的把握:引导学生理解邹忌讽齐王纳谏的智慧和勇气,以及文章所体现的忠诚和改革精神。
2.教学难点
-文言文实词的推断:对于一些古代用法特殊的实词,如“悦”、“蔽”等,学生可能难以理解其现代含义,需要通过例句和上下文来推断。
-修辞手法的识别与应用:文章中运用了丰富的修辞手法,如比喻、讽刺、对比等,学生需要学会识别并在写作中适当运用。
-文化背景的理解:邹忌讽齐王纳谏的故事背景是战国时期,学生需要了解当时的政治文化背景,才能更好地理解文章的深层含义。
举例说明:
-针对文言文词汇和句式的理解难点,可以设计预习任务,让学生提前查找生僻词汇的意思,并尝试翻译句子,课堂上进行讨论和解答。
-对于修辞手法的识别与应用难点,可以引导学生分析文中的具体例子,如邹忌与齐王的对话中的比喻和讽刺,让学生在小组讨论中学会识别和分析。
-针对文化背景的理解难点,可以结合历史课程的知识,简要介绍战国时期的社会背景,帮助学生建立起对文章历史背景的认识。
```
教学方法与手段
1.讲授法:通过教师的讲解,引导学生理解《邹忌讽齐王纳谏》的文言文词汇、句式和修辞手法,使学生能够掌握文章的结构和层次。
2.讨论法:组织学生分组讨论,鼓励学生提出问题、分享观点,培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
3.实验法:利用多媒体设备和教学软件,展示与文章相关的图像、视频等资源,帮助学生更好地理解文化背景和文章的主题思想。
教学实施过程
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供《邹忌讽齐王纳谏》的原文和译文,以及相关的文化背景资料,要求学生预习并回答预习问题。
-设计预习问题:提出问题,如“邹忌的讽言是什么?”,“齐王纳谏的结果如何影响邹忌和齐国?”等,引导学生深入思考。
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记和问题,了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生独立阅读课文和资料,理解文言文内容和背景。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生在平台上提交预习笔记和问题,与同学分享。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生独立完成预习任务,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解课文,为课堂学习做好准备,培养学生自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述战国时期的背景故事,引出《邹忌讽齐王纳谏》的重要性,激发学生兴趣。
-讲解知识点:详细讲解文言文中的特殊句式和修辞手法,如“讽”、“纳谏”等,并通过例句帮助学生理解。
-组织课堂活动:分组讨论,让学生分析邹忌的讽言如何巧妙地影响了齐王,培养学生的分析和批判能力。
-解答疑问:针对学生的疑问,进行解答和指导,确保学生理解。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生在小组讨论中分享观点,参与角色扮演等活动。
-提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解文言文中的特殊句式和修辞手法。
-实践活动法:通过小组讨论等活动,让学生在实践中掌握分析和批判能力。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作用与目的:帮助学生深入理解课文内容,掌握分析和批判
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