2023七年级地理上册 第四章 居民与聚落 第三节 人类的聚居地——聚落说课稿 （新版）新人教版.docx

2023七年级地理上册第四章居民与聚落第三节人类的聚居地——聚落说课稿（新版）新人教版

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教材分析

《2023七年级地理上册第四章居民与聚落第三节人类的聚居地——聚落》是新人教版地理课程中重要的一节。本节内容以聚落为核心，通过介绍聚落的概念、类型、分布及其与地理环境的关系，使学生了解人类聚居地的形成与发展过程。课程紧密联系实际，以我国为例，分析不同地区聚落的特点及影响因素，旨在培养学生对地理现象的观察、分析和解决问题的能力。本节内容深入浅出，符合七年级学生的认知水平，有助于学生形成正确的地理观念。

核心素养目标分析

《人类的聚居地——聚落》一节的核心素养目标旨在引导学生通过探究聚落知识，培养其地理学科的核心素养。首先，提升学生的空间感知能力，通过分析聚落的分布特点，使学生能够理解聚落与地理环境的关系，从而在实际生活中感知地理空间。其次，培养学生的地理观察能力，通过观察和分析聚落形态、结构及演变过程，使学生能够认识到人类活动与地理环境的相互影响。此外，强化学生的地理思维与分析能力，使学生能够运用所学知识解释聚落发展的原因和规律，提出聚落可持续发展的建议。

本节课程还着重培养学生的综合思维和人文素养，通过探讨聚落文化、历史及社会问题，引导学生关注人类聚居地的文化传承与保护，提高学生对人文地理现象的敏感度和理解力。在小组合作与交流表达中，提升学生的团队协作能力和跨学科整合能力，为学生的全面发展奠定基础。以上核心素养目标与新课改要求相符，注重培养学生的实践能力和创新精神，使学生在学习地理知识的同时，形成正确的价值观和世界观。

学情分析

七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，他们已经具备了一定的地理基础知识，如地球与地图、地形与气候等，但对于聚落这一概念的理解尚浅，缺乏系统性的认识。在能力方面，学生具备初步的观察能力、分析能力和解决问题的能力，但独立思考、深度探究和跨学科整合能力仍有待提高。

1.知识层面：

（1）学生对地理概念的理解：七年级学生对地理概念的理解逐渐从直观形象向抽象概括转变，但聚落这一概念较为抽象，学生可能难以把握其内涵和外延。

（2）学生对地理知识的应用：学生对地理知识的应用能力有限，需要通过具体的案例和实践活动，引导学生运用所学知识解释现实生活中的地理现象。

2.能力层面：

（1）观察能力：学生具备一定的观察能力，但观察聚落时可能难以发现关键特征，需要引导他们从多角度、多维度进行观察。

（2）分析能力：学生在分析地理现象时，往往停留在表面，难以深入挖掘背后的原因和规律。在本节课中，需引导学生分析聚落与地理环境的关系，提高其分析能力。

（3）解决问题能力：学生在解决实际问题时，可能缺乏系统性的思考，需要通过案例分析和课堂讨论，培养学生解决问题的能力。

3.素质层面：

（1）人文素养：学生对人文地理现象的关注度较高，但可能缺乏对聚落文化、历史等方面的了解。在本节课中，应注重培养学生的人文素养，提高他们对聚落文化的认识。

（2）科学素养：学生在学习地理知识时，需要培养其科学素养，掌握科学探究的方法，学会运用地理知识解决实际问题。

4.行为习惯：

（1）学习态度：七年级学生的学习态度总体积极，但对地理学科的兴趣程度不一，需要通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

（2）合作与交流：学生在小组合作中，表现出较强的团队意识，但部分学生在表达自己观点时可能不够自信。教师在教学过程中，应关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与讨论，提高他们的交流表达能力。

教学方法与策略

为实现本节课的核心素养目标，结合七年级学生的特点，采用以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：以讲解聚落的基本概念、类型及分布特点为主，结合实例进行深入剖析，使学生系统掌握聚落知识。

（2）讨论法：针对聚落与地理环境的关系、聚落可持续发展等问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的思考能力和交流表达能力。

（3）案例研究：选择具有代表性的聚落案例，如我国的平遥古城、丽江古城等，引导学生分析聚落的特点及其与地理环境的关系。

（4）项目导向学习：以“设计一个理想的聚落”为主题，让学生分组进行项目研究，从聚落选址、规划、设计等方面进行深入探讨。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演聚落规划师、居民等角色，通过模拟情景，探讨聚落规划与居民生活的关系。

（2）实验：设计简单的地理实验，如模拟聚落选址、分析聚落生态环境等，增强学生对聚落知识的直观感受。

（3）游戏：利用地理游戏，如“寻找宝藏”、“建设家园”等，让学生在游戏中体验聚落规划与建设的乐趣。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示聚落的图片、视频等资